如诗如画的音乐课堂

黄若婷

摘要：随着新课改在我国的不断推进，各阶段、各学科的教育教学工作都面临着巨大的革新。新的小学音乐课程标准要求从事相关小学音乐教学的教师在开展音乐教学的过程中要善于结合其他学科特色，其中，将古诗词融入小学音乐课堂是大势所趋。将古诗词应用于小学音乐课堂教学中，不仅能够有效激发学生的音乐学习兴趣，对于学生的语文能力提升也起到了积极的促进作用。本文主要就古诗词在小学音乐课堂教学中的运用作论述。

关键词：小学音乐;古诗词;课堂教学;运用

前言：

中华文化博大精深，古诗词文化作为其中熠熠闪光的一颗新星从未停止过绽放它的光芒。随着我国教育行业的不断发展与进步，在开展教育教学的过程中联系学科开展教学，促进学生的全面发展是新课改的要求。将古诗词融入小学音乐教学课堂，能够促进学生古诗词素养以及音乐审美素养的同步养成，对于学生终身的审美能力提高起着至关重要的作用，要求从事相关小学音乐教学的教师们能够不断探索将两者进行完美融合的策略，充分发挥好古詩词在音乐教学中的作用。

一、在听音乐中学会诗词创新

从事相关小学音乐教学的教师们要注意在开展音乐教学的过程中，渗透古诗词知识，让学生能够在倾听美妙音乐的过程中激发诗词创作的兴趣。众所周知，音乐是一种主要依靠听觉进行的艺术形式，对于处在小学阶段的孩子们来说，他们对音乐的接触几乎为零，想要让学生能够理解音乐首先得让学生认识音乐。基于此，教师可以先通过为学生播放音乐的方式让学生初步认识音乐，但是教师要注意给学生听的音乐要是教材所要求的音乐，内容健康积极向上，通过倾听音乐让学生的音乐学习兴趣得以充分激发。在此过程中，教师可以着重为学生播放一些有关古诗词的音乐作品，然后让学生对古诗词的部分进行多次赏析，教师在此过程中要注意引导学生在聆听音乐之后根据音乐塑造的意境以及诗词的含义进行联想想象。针对处于小学阶段的孩子认知能力以及生活环境的不同导致的理解能力差异，教师要注重关注学生的音乐学习状态并及时给予指导。

例如，教师在教学第六单元《五十六朵花》中选唱部分《咏柳》部分时，教师首先要明确教学目标是通过相关教学引导学生对音乐进行赏析，在此基础上引导学生理解诗词的内容并体会诗的意境。教师在开始教学之前可以这样引入教学课堂：同学们，春天到了，大家都看到花园里的鲜花开了吗？今天的音乐课堂老师带来大家一起寻找春天！教师可以以提问的方式集中学生的注意力：同学们有谁知道贺知章吗？学生在思考之后立即回答：知道！他是大诗人李白最好的朋友。教师要对学生的回答及时肯定并紧接着引入教学课堂：是的，今天老师就带领大家一起来学习贺知章的《咏柳》。教师可以利用多媒体教学软件为学生播放相关的配乐诵读录音，并为学生展示春风拂动杨柳枝的动态图片，让学生感受春天杨柳依依的美。在学生完成音乐学习之后教师可以引导学生根据诗词内容结合自己对于春天的感想创作一篇诗词并在班上进行展示，教师可以在学生进行战士的时候利用乐器为学生进行伴奏。这样一来，在音乐教学中渗透古诗词知识，学生的文学素养得到有效提升，同时，音乐审美情趣也会得到培养。

二、为学生创设音乐情景，引发学生的情感共鸣

研究发现，根据教学内容为学生创设相关的教学情境的提高课堂教学质量的关键，小学音乐的教学也不例外。针对小学音乐教学课堂，教师可以利用古诗词的引入为学生创设相关的教学情境，在引发学生情感共鸣的基础上充分调动学生的学习积极性。这要求从事相关小学音乐教学的教师们在开展音乐教学的过程中能够根据教学主题找到相关的古诗词为学生创设教学情境，增强学生的学习体验。

例如，在教学一年级上册第六单元《迎新春》的教学过程中，通过研读教学大纲教师要明确本单元的教学内容主要包含带领学生学唱《新年好》、《祝你圣诞快乐》、《咙咚呛》等三首主要歌曲，并选唱《火车开了》、《彝甲娃娃真幸福》、《小毛驴》、等三首歌曲。在开展教学之前，教师可以通过为学生展示一些关于春节的古诗词为学生创设相关教学情境，让学生在诗词中感受春节的热闹气氛后再开展相关音乐教学效果更佳。教师可以利用多媒体教软件为学生展示红红火火获得过年图片，通过对学生视觉的刺激让学生能够回忆过年时候的热闹气氛以及人们的欢乐心情。然后教师在大屏幕上展示《元日》一诗，通过让学生集体朗诵的形式让学生在诵读古诗的过程中感受过年的快乐气氛，随后再开展相关音乐的教学。

三、在唱歌中学会创新

小学音乐教学的重点主要是要让学生开口进行相关歌曲的演唱，对于处在小学阶段的孩子们来说，开口唱歌不仅能够帮助学生释放情感，还能在此过程中有效锻炼学生的音乐感知能力。所以，从事相关小学音乐教学的教师们在开展学生的音乐教学过程中不仅要引导学生听音乐，还要引导学生开口唱歌。通过歌唱，不仅让学生感受音乐的魅力，还能让学生感受诗词的美好，从而实现提高学生音乐审美能力的目的。

以《咏柳》的教学为例，教师首先要带领学生剖析整首诗词的格律，让学生整体把握诗词之后在听音乐的过程中充分发挥自己的联想与想象，在脑海中构建一幅美好的春日美景图。在完成听音乐教学之后，教师可以带领学生跟唱音乐，在此过程中教师可以采用分组教学的方式开展教学，主要是根据学生的音乐学习能力将学生进行合理分组，分组完成后让学生以小组为单位完成相关歌唱训练并在班级内部开展比赛，在强烈胜负欲的驱使下学生的学习能力会更强。在完成教学之后教师可以为学生布置课后作业选择自己喜欢的一首古诗词仿照《柳永》将其吟唱出来。

总结：

综上所述，在小学音乐教学过程中融入古诗词教学是新课改的要求，他对学生的文学素养提升以及音乐审美能力提高都起到了积极的促进作用。所以，从事相关小学音乐教学的教师们要不断探究两者之间的契合点开展音乐教学，让学生在巩固好语文诗词相关知识得基础之上开展音乐学习，在愉悦身心的同时心灵得到升华。不过教师要注意在此过程中所选择的古诗词内容要难易适中，以保证教学效果。

参考文献：

[1]秦筠.古诗词在小学音乐教学中的运用[J].甘肃教育，2020（18）：136.

[2]周惠燕.谈古诗词与小学音乐课堂的有效融合[J].天津教育（中、下旬刊），2020（10）：149-150.

广东省惠州市第十一小学 516001