创新实验微课在初中物理教学中的应用

张大明

摘 要：在信息技术的发展下，创新教学手段，使用微课教学，有效提高初中物理课堂的教学质量，不再使用以往的教学模式，可以将教学内容得以丰富，教学形式得以丰富，因此老师在教学的过程中，可以利用微课视频，进行课堂导入，将趣味实验开展起来，从而提高学生的物理学习效率.

关键词：初中物理;微课教学;整合应用

在信息技术的不断发展之下，可以运用微课教学的模式，将信息化发展得以推动，传统的教学模式不利于学生学习效率的提高，采用微课教学方式可以将学生的感官调动起来，将思维得以激发，从而让学生产生学习兴趣，将上课的效率提高.在初中物理老师的教学过程中，充分利用微课教学，老师可以根据教学内容，展开微课视频的设计，从而突破教学重点难点，让学生更容易掌握与理解.因此就应该将微课与初中物理教学整合在一起，将物理课堂的教学质量大大提高.本篇文章主要就是探究微课在初中物理教学中的应用.

一、实验微课的含义

微课是罗列课堂教学中试图传递的核心概念，将15～30秒的介绍和总结写出来，然后将视频内容或音频录制下来，最后还需要设计课后内容，将教学视频和课程任务上传到课程管理系统.在中国，最早将微课概念提出来的是胡铁生老师，他将微课全称指出来，也就是微型视频网络课程.这种课程的载体是视频，视频里的内容就是学科知识点或者教学环节，让学生展开在线学习活动.除此之外，张一春教授也对微课做了新的定义，将信息化设计制作出来，以媒体形式呈现某个学科知识点，而对于实验微课而言，就是在实验教学中贯彻微课教学理念，让学生取得良好的学习成效.而实验微课的创新性在于，要充分利用实验，用“兴趣”吸引学生学习，让学生主动参与活动，在活动中不断创新，教师结合网络多媒体，用微课感染学生，用翻转课堂吸引学生，让物理知识成为学生发展的基础，同时也伴随着学生终身的发展，用实验引入，培养学生兴趣 .本篇文章主要是针对初中物理课堂而言，阐述了创新实验微课教学的具体应用.

二、微课在初中物理教学中的教学现状

要想在初中物理教学中成功应用微课教学，必须要提供优质的教学资源，但是根据目前的教学状况来看，初中物理教学资源的质量还达不到相应的标准，设计的教学内容不具有创新性，题目也不具有创新性，大多数老师都是在网上下载微课资源，下载别人的教研成果，没有结合自身的实际课堂情况，没有结合自己的教学内容，因此设计的教学内容，不具有针对性，不能满足学生的学习需求，使得微课教学的教学质量达不到标准.并且目前大多数物理教师虽然采取了微课教学模式，但是方式太过单一，老师制作的视频都是为了将实验现象展示出来，没有将其他的物理课堂教学知识展现出来，没有起到微课教学的最大作用.

三、运用微课教学的优势

由于教育变得现代化，在初中物理教学中利用微课教学模式，这种方式特别新颖，创新了传统的教学模式，运用微课教学，拥有很大的作用.首先可以将学生的物理学习兴趣激发出来，充分吸引学生的注意力，摆脱以往传统的教学模式，采用微课教学模式，给学生带来震撼力和冲击力，将学生的感官和视觉刺激起来，让学生的注意力集中在课堂上，采用微课导入教学内容，可以将课堂效率提高.微课可以将优质的预习和复习资源提供出来，老师可以保存优质的微课视频资源，在课堂上与学生共享，让学生在预习和复习的过程中也可以利用这些资源，对于学生不懂的地方，可以回放视频，反复观看，将学生的自主学习效率提高，总之在初中物理教学中采用微课教学模式，具有很大的优势.

四、在初中物理教学中微课的具体应用

1.展开课堂导入

在课堂教学中，导入过程是一个非常重要的过程，可以将学生的注意力吸引起来，对于初中阶段的学生而言，他们的自制力还比较差，并且课堂时间只有40分钟，最开始的前几分钟非常重要，学生的状态也许还没有恢复，内心还不够平静，如果老师直接讲解教学内容，学生根本听不进去，教学效果达不到标准.因此需要利用微课，有趣地进行课堂导入部分，微课的教学视频富有冲击力，可以快速吸引学生，让学生的注意力集中在课堂上，让学生的状态保持在认真听讲的状态，比如老师在讲解光的折射时，可以将有趣的微课视频播放给学生，给学生观看各种光折射的现象，比如海市蜃楼等等，动态地为学生播放相关折射视频，并且在观看视频之后，老师可以提问，同学们都看到了什么样的场景，这些场景是由于什么造成的，让学生展开思考与讨论，老师再展开知识的讲解，从而大大提高教学效果.

2.强化讲解知识点

在初中物理教学中，一些知识比较抽象，学生不容易搞懂，因此老师可以根据这些难懂的知识点，制作相关的微课视频，也可以在网上搜集比较著名的微课视频，把这些视频下载下来，用于课堂教学中，让学生更容易理解与掌握相关知识点，将学生的学习效率提高，特别是对于课堂中间环节，这个时候，学生的注意力容易分散，容易开小差，因此必须要利用微课将学生的思想拉回到课堂中，从而将学生的学习效率提高.比如老师在讲解压强与浮力时，为了让学生更容易理解与掌握知识，可以举一些生活中的案例，将这些案例制作在微课视频中，在教学课堂中给学生播放这些微课视频，从而让学生更容易理解与掌握有关压强与浮力的知识，将学生的物理学习效率提高.

3.展开实验教学

对于初中物理这门学科而言，实验是非常重要的，因此必须要增强实验的趣味性，将学生的学习兴趣激发出来，让学生积极探索物理知识，提高老师的教学效果，将学生的科学素养培养起来，大多数物理老师在开展物理教学活动的过程中，都会设计一些有趣的实验，但是有的实验难度比较大，取材不方便，老师开展起来比较困难，可以利用微课教学，通过视频播放的方式，让学生拥有更好的体验感，从而将教学效果有效地提高，并且老师在实验教学的过程中，可以将网络资源利用起来，在网上搜集自己想要的资源，可以在百度上搜索，也可以在其他網站上搜索，将趣味小实验添加进初中物理教学课堂中，挑选优质的视频资源，从而提高自身的课堂质量.

4.让学生掌握重难点

对于初中物理教学中的重难点，老师也可以利用微课视频，当老师在讲解抽象的理论知识时，如果使用以往的教学方式，学生会觉得枯燥乏味，并且理解力比较差的学生根本无法理解老师讲解的内容，跟不上老师的教学进度，老师也无法完成自身的教学目标，因此老师可以利用微课，讲解重难点知识.对于微课这种教学模式而言，远远地超越了以往传统的教学模式，并且可以给学生带来很好的视觉和听觉体验，非常有趣，可以有效激发学生的学习兴趣.

5.展开课后复习

学生学习相关知识之后，学生需要将自己的课后时间利用起来，巩固课堂中所学的知识点，在以往的教学模式下，老师开展复习的方式主要就是布置家庭作业，这种方式太过单一，并且学生的学习负担会增大，利用微课教学，可以丰富学生的复习方式，让学生复习自己所学的知识，达到良好的复习效果，学生感觉比较困难的知识点，无法消化的知识点，可以反复观看微课视频，反复学习，从而更好地掌握与理解知识.比如在学习电磁感应时，对于这节内容的学习，学生学习起来会觉得比较困难，因此可以利用微课视频，将抽象的内容变得生动具体，从而大大降低学生的学习难度，让学生在快乐中学习，弥补以往传统教学模式中的不足，满足学生的学习需求，将学生的视野得以拓展，将学生的学业水平得以提高.同时，改革了以往传统的教学模式，是一种全新的突破，将老师的教学水平提高，专业素养提高，但是利用微课教学，不能完全代替教师在课堂上的指导作用，只有充分发挥教师的指导作用，微课才可以发挥自身的最佳效果.

在初中物理教学过程中，采用微课教学模式，可以将学生的学习兴趣激发出来，吸引学生注意力，给学生带来震撼力和冲击力，刺激学生的感官和视觉，让学生的注意力集中在课堂上，从而将课堂效率提高.可以利用微课，展开课堂导入，快速吸引学生，让学生的注意力集中在课堂上，强化知识点的讲解，对于一些抽象的知识，学生不容易搞懂，因此老师可以利用微课教学，让学生更容易理解与掌握相关知识点.还可以利用微课展开实验教学，将实验的趣味性增强，培养学生的学科素养，还可以利用微课视频，开课后复习活动，达到良好的复习效果，让学生在课后可以反复观看微课视频，反复学习，更好地学习与掌握知识，从而发挥出微课教学的最佳教学效果.

参考文献：

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[責任编辑：李 璟]