论小学音乐欣赏课的创新与发展

谭伟

摘要：音乐是一种美学艺术，“欣赏”是体验美学品质的最佳方法。音乐评估课是音乐课的重要组成部分。“感觉”和“欣赏”是音乐教学课堂中重要的学习方法，也是所有音乐学习活动的基础。优质的音乐评估可以培养学生的音乐审美能力。在评估音乐时，音乐老师会开发新的教学方法，以提高学生学习音乐的热情并拓宽他们的音乐视野;通过运用各种支持性教学方法，学生可以从音乐中获得情感体验和理性理解。

关键词 小学音乐;鉴赏课;创新

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-107

音乐老师评估音乐比教其他歌曲要困难得多，尤其是在纯器乐方面。由于音乐的图像不像图片那样直观和具体，因此各种关联会引起听者在听觉过程中的情感共鸣。许多老师选择在常规教学中避免这种教学，但是为了完成小学音乐教育的任务，小学音乐课需要注意音乐评估。音乐课是人文学科的重要领域，是实施审美教育的主要途径之一，也是必修的基础教育课程。

1.利用节奏让学生感受到音乐中的内在情感

节奏是一种活动，孩子可以跟随音乐的节奏进行运动，小学生天生就乐在其中，“运动”是学生表达其对音乐的感受，理解和经验的直接且最喜欢的方式。教师应充分利用儿童“运动”的特点，并鼓励他们通过节奏来重视音乐。学生的兴趣和期望是让学生与音乐一起前进，这种节奏可以满足学生用肢体语言表达音乐感受的愿望。当学生的这种愿望得到满足时，内心就会非常高兴。例如，当一位老师讲解音乐的动态性时，可以首先让学生对“ Let's Skull Skulls”进行评分，这首歌的所有动态性都柔和而舒适，学生可以感觉到节奏的完美变化并在感恩过程中跟随节奏拍;当到黄河大合唱时，学生们显然感到强度增加了，他们的手紧紧地按着节奏。通过这两首歌，学生可以深刻地感受到节奏的变化，同时，通过拍手表达了他们对音乐的渴望。音乐也可以与故事相互结合来欣赏。音乐是一门艺术，主要是鼓励人们通过听觉表达情感上的吸引力。因此，聆听是评估音乐的一种关键方法，也是音乐评估课程中的一个困难时刻。但小学生本质上是不成熟的，他们对陌生的事物更感兴趣，与此同时他们对故事更敏感。作为回应，我们可以在音乐评估课上创造性地组织将某个故事与内容丰富且有趣的音乐相互结合，作为课程的主要内容。学生了解故事情境中的歌曲创作背景，发现学习和评估歌曲更有趣，因为这首歌易于理解。基于故事的音乐可以激发学生的热情。当他们珍视音乐时，他们还会创造不同想法的故事。因此，音乐可以真正激发他们创造和实现评估目标的欲望。

2.使用多媒体进行教学

多媒体课程，通过实物展示能力充分激发了学生的学习兴趣和热情。使用多媒体帮助学生理解各个部分。音频和视频的结合加深了学生对音乐作品的理解。为了帮助学生更好地理解所代表的不同音乐形象，可以使用多媒体让学生进行讨论，从而为学生提供更多的艺术想象力和生活联想空间。最后，要求学生组成小组，以充分展示他们对音乐的理解，并进行评估活动。也可以以游戏的形式进行，音乐游戏既有趣又互动，这是一种学生的最喜欢的一种教学方式，特别适合对低年级学生教学。例如，在“绳索聆听和欣赏”中，我让孩子们跳绳，聆听音乐的节奏，让学生感受到音乐所展现的欢乐活泼的气氛，然后我邀请几个学生一起欣赏这个背景音乐，以便学生可以更好地欣赏音乐的含义。

第三，以情感为媒介

如果说音乐教学是为了鼓励学生积极参与课堂教学，那么最重要的是在老师和学生之间产生共鸣。这就要求教师不仅要具有独特的个性魅力，更重要的是要精通教学机会，使用适当的教学方法来感染和培育情感。那么如何激发学生的教学情感呢？老师可以根据小学生的好奇心，确定特定的教学环境，激发学生的情绪。例如，教师可以用真诚的语言来领导学生;还可以使用生动的故事来或播放大家都感兴趣的视频。例如，在学习“乌龟与野兔”音乐，提出一些有趣的问题，比如;同学们都知道野兔比乌龟跑得更快，但最终野兔被乌龟迷失了。你在想什么吗你知道原因吗？今天将一起欣赏乌龟和野兔乐队的音乐，以解开每个人心中的神秘面纱。 Turtle and Rabbit Race本身没有歌词，要求学生在欣赏它们时闭上眼睛，并在他们的脑海中浮现出比赛的场景，以便学生可以体验和感受故事中的动作以及乌龟和兔子的情感。

四，从具体到抽象

音乐作品可以分为声乐和器乐。声乐作品带有文字，其音乐形象更加清晰明了。老师在评估时稍加触摸即可理解。因此，在教低年級学生时，我们应该从“工作是最光荣的”，“铃声”等歌曲开始。由于器乐作品中没有文字，因此音乐的内容更加抽象。在评估儿童器乐的第一阶段，您可以从带有“ Turtle and Hare”，“ Peter and the Wolf”等解释性词语的音乐故事开始，然后将这些解释性词语帮助儿童理解，然后享受自然声音的直接或近似模仿，例如在钟楼中模仿钟声的声音，在百鸟朝凤中模仿鸟的声音等等。这两个直观的听觉图像很容易被儿童理解和接受。经历上述过渡并逐渐引导儿童欣赏纯音乐将是自然而然的，对于他们来说并不困难。

简而言之，音乐是一种重要的艺术形式，音乐教学课是一种利用学生的音乐评估技能的重要方式，尤其是对于小学生而言。这要求小学教师不断实施音乐课堂教学模式，鼓励学生欣赏教室外的风景，开阔视野，并使小学音乐课成为提高小学生音乐素养的真正有效平台。

参考文献

[1]谢琼.关于小学音乐欣赏课的教学实践与分析[D].中央民族大学，2015.

[2] 何晓琪.浅谈小学音乐欣赏课的实践教学[J].速读旬刊，2017（6）.

山东省淄博市淄川区太河中心小学