高中信息技术课堂中学科核心素养的培养策略

成威

摘要：在教育改革的洪流席卷而來之时，高中信息技术课堂也开始将目光聚焦于学科核心素养的培养计划。老师们纷纷开始思考具备可行性的方案，大致思路是关注学科核心素养的提升，从知识、能力和方法三个角度切入，借助个性化的改革思路和创新性的手段达成既定的目标。本文从高中信息技术学科核心素养的定义入手，进而针对性的提出培养方案。

关键词高中信息技术课堂;学科核心素养;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-001

现代化的教育思路已经脱离了唯知识至上的观念，教育改革也开始朝着培养学生伦理道德意识和促使其形成独特化价值观的方向发展。高中开展的信息技术课堂是为了帮助学生更好的融入科技化的社会，在其中培养学生的核心素养需要需要注意三个方面。首先，信息技术课堂并不局限于知识的传授，还包括价值观的渗透;其次，信息技术课堂注重发展学生的协同能力，帮助他们认识合作的重要性;最后，信息技术课堂帮助学生提升信息甄别能力，在信息混杂的时代为他们开辟出一条“出淤泥而不染”的道路。

1 何为高中信息技术学科的核心素养

高中信息技术学科的核心素养从构成上来看，是相对复杂的。它的构成要素主要含括五个方面，第一是对信息的甄别意识，第二是对计算机逻辑思维的把握，第三是对数学化应用的理解，第四是对科技创新的渴望，第五是对于信息化时代的责任感。与此同时，老师还需要为学生奠定扎实的基础，帮助他们获得信息收集和处理的能力、捕捉新信息的能力和分析解决困难的能力。信息甄别意识的培养需要不断的实践，老师需要为学生创造条件，让他们在筛选的过程中形成属于自己的判断标准;计算机逻辑思维的把握是培养学科核心素养的关键，唯有学生真正熟练掌握了计算机逻辑思维，才能灵活使用计算机去探索新的世界;数学化应用的理解主要体现在计算机与数学学科具备的关联性，数学学科是计算机技术的基础学科，从某种意义上来看，对于数学化应用的理解程度映射出其对计算机学科的敏感程度;对科技创新的渴望是高中信息技术学科核心素养中一个异于其他学科的特殊组分，科技时代的发展需要新一代年轻人的推动，一个创新的想法、一个无厘头的创造和一句不经心的改善意见都是学生对科技创新的一种渴望，这是值得被珍视的;信息化时代的责任感则是侧重于对学生伦理道德和综合素养的培养，这种对于社会的使命感是教育阶段不可或缺的一个命题，对于高中信息技术学科来说亦是如此。

2 如何达成培养学科核心素养的目的

2.1帮助学生在信息世界里寻找学习的热情

高中阶段的学生已经开始接触信息的概念，他们的生活中无时无刻不充斥着信息，他们甚至可以用一些简单的信息技术来解决生活中面临的诸多问题。那么，高中信息技术课堂中如果要达到培养学生核心素养的问题，就需要另辟蹊径，比如提升学生对于信息变化的敏感度，授予他们快速捕捉信息并付诸实践的方法。一个很简单的例子，高中信息技术课堂上老师向学生们布置了一项不同寻常的任务，要求学生围绕老师既定的主体来制作一个可行性尽量高的方案。这看似一道与信息技术毫无关联性的题目，实际上是为了考察学生的合作意识和信息处理能力。学生们可以借助互联网上的海量信息进行思路的梳理，必要时可以借助社交软件同其他学生完成信息的共享。在遇到瓶颈的时候，线上沟通技术为讨论提供了便利性和高效性，学生们可以远程进行互联网联动测试，来判断自己的活动方案具备的可行程度。高中信息技术课堂老师对于主体位置的切换，在很大程度上达到了培养学生核心素养的目的，与此同时，还能展现学生的无限创造力。亲身实践远比单纯的理论授予有趣，学生们在实践的过程中可以有所收获和思考，学习的热情也一触即燃。

2.2 在信息整合的过程中打捞学生的创新潜力

图像识读素养是高中信息技术教学的基本内容之一。图像识读素养常常同审美培养紧密的相连，整个过程属于信息整合，过程中学生的创新潜力被激发了出来。一幅完整的美学作品往往由不同图像组合而成，感知美的第一步就是熟练的掌握图像识读的技能。譬如，高中信息技术老师在为学生讲解信息化时代的国画艺术时，通过多媒体设备投放一幅利用信息技术修复的王振华的作品——《踏花归去马蹄香》，要求同学们划分小组对该讨论该信息化国画作品背后的故事。古人常用书画作品来抒发自己当下的情感或是记录一些有趣的见闻，《踏花归去马蹄香》这幅作品亦是如此，但是，随着时代的推移，越来越多的画作出现了裂痕，信息技术是修复画作的途径之一，效果也是十分显著的。而后，老师将学生划分小组，每一组都被分配到一幅残缺的国画，要求学生以合作的形式借用信息化技术来完成修复。修复画作的过程就是典型的信息整合过程，学生可以在老师的范例中寻找经验，接着思路来完成后续的修复工作，整个过程中是具备创造性的。

3 结束语

总的来说，高中信息技术课堂对于学科素养的追求是教育改革下达的刚性目标。为了实现这一目标，要求老师利用一些辅助手段，来帮助学生提升学科能力和学科素养，帮助学生尽早地融入社会，肩负一定的使命和责任感。

参考文献

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长春市第二实验中学