善用问题教学法，助力初中语文有效性教学的构建

刘钰扬

摘要：在新课改持续推动的背景下，传统教学当中落后、单一的教学方法早已不再适用，逐渐的被新型的教育方法所取代。所以，在现阶段，初中教师在语文教学开展的过程当中也可以适当的加强问题教学法的有效引入。通过这样的方式可以引发学生在课程教学当中的深入思考和主动构建，让学生的学习效果变得更好，是教师在教学开展过程当中可以有效利用的方法和手段。

关键词：问题教学法;初中语文;有效性教学;构建

前言：现阶段，伴随着新课改和素质教育的推动，自主、合作、探究已经成为大力倡导的一种学习模式。要求教师在教学开展的过程当中应该找寻到自己的定位，更好地实现学生为主、教师为辅，让理想的教学效果得到真正的达成。所以，在现阶段，初中教师在语文教学开展的过程当中就可以加强问题教学法的有效设定，让学生可以集思广益，不断探索，让课程教学的实效性得到进一步的提高。

一、营造开放环境，引发学生思考

在问题教学法实际运用的过程当中，教师在教学当中首先应该加强周边环境和氛围的营造，应该保障周边的氛围和环境具有着较强的开放性。这样学生在学习的过程当中才能够更加主动，积极地去探索和获取。这就需要教师在日常教学开展的过程当中应该打破陈规，加强开放环境的创设，让学生可以在教师的引導下产生更加积极的思考和探索。

例如，在讲解《五柳先生传》的过程当中，教师可以先带领学生对文言文进行阅读，让学生产生理解。在这之后，为了让学生更加深入地对文言文的进行掌握，就可以联系实际的主旨和内涵对问题进行设置：“你觉得为什么陶渊明要写出这样的文章呢？展现了自己怎样的情怀和思想？”在问题出示完毕之后，教师就可以引导学生进行文本的探究，给予学生更多的自由空间，让学生独立思考，合作探讨，在彼此交流的过程当中不断地实现思想的补充，让学生感受到作者在文章当中表现出来的安贫乐道等情怀。在这之后，教师就可以继续引导“文章当中阐述‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵’，在看到这句话时大家有怎样的看法和见解呢？”使得学生的思考和学习深度得到进一步的拓展，有助于学生思维的增长。

二、实行适当点拨，启发学生思维

对于初中阶段的学生来说，学生的思维尚未完善，在思考及文本探究的过程当中可能会出现停滞的情况，对内容的掌握产生非常不利的影响。所以，在课程教学开展的过程当中，教师也可以结合学生的实际情况，展现自己的引导作用，在教学当中做到适当的引导和点拨，让学生的思维受到启发，达到理想当中的思维引导效果。

例如，在讲解《故乡》一课的过程当中，教师就可以拿出润土的话，比如“非常难，第六个孩子也能帮忙了，但总是不够吃......”等等，让学生对这句话进行分析。在此基础上，教师就可以对问题进行设置“闰土的孩子最小是几岁了？这个年纪的孩子应该读书，为何成为劳动中的帮手呢？你觉得是什么样的原因导致这样现象的出现的？又为什么年龄如此之小的孩子都成为劳动帮手，但是闰土一家子却依旧不够吃呢？”对学生的思维和心灵进行点拨，让学生感受到一句话语当中可以潜伏非常多的疑问和问题，以此来对学生的思维进行点拨，达到理想当中最佳的教育效果。

三、创设问题情境，深化学生体验

在初中语文教学开展的过程中中，情景的创设是必不可少的[3]。通过情景创设能够引发学生更加深刻的思考。所以，在教学开展中，教师也应该结合实际的教学内容加大问题情境的创设，让学生在学习的过程当中产生更加深入的思考，使学生的学习体验得到进一步的深化。

例如，在讲解《皇帝的新装》一课的过程当中，教师就可以先借助多媒体为学生播放出相应的动画片段，让学生观看。在这之后再说，就可以让学生去对故事进行分析，对故事的内涵深刻的体会。在最后，也可以联系学生的实际生活对学生进行引导“你觉得在现实社会当中故事中的皇帝、大臣、骗子、孩子分别代表哪一类人呢？”让学生可以密切的联系自己的实际生活对部分内容产生更加深刻的体会和思考，带动学生的体验感得到进一步的增强，让学生在学习的过程当中可以积极地思考和探索。

四、鼓励学生提问，加深文本理解

除了以上这几个方面之外，在教学开展的过程当中，教师也应该更好地鼓励学生积极提问，应该为学生创造一个良好的条件，让学生在学习的过程当中主动的思考和质疑。通过这样的方式能够让学生的思维能力得到进一步的提高，有助于学生在学习过程当中文本理解能力的持续强化。

例如，在讲解《范进中举》之前，教师就可以结合本节课的重点内容来制作成微课，对于制作好的视频就可以在微信上传，让学生在学习的过程当中进行获取和观看。而在后续课堂教学开展的过程当中，教师就可以为学生设置一个开拓新的空间，让学生可以阐述自己预习过程当中遇到的困惑和问题，结合实际的情况来引导学生合作探究，并适当性的进行点拨，帮助学生解决困难。这样就可以让教学的开展实现以学定教，让学生的问题意识得到更好的生成，有助于学生对于文本内容更加深刻的理解和掌握。

结论：综上所述，在初中阶段语文课堂教学开展的过程当中，教师加强问题教学法的有效运用是非常重要的。能够带给学生更多的思考，让学生对文章的理解变得更加深入，达到事半功倍的教学效果。在此过程当中，教师主要可以从营造开放环境、实行适当点拨、创设问题情境、鼓励学生提问等等，让学生在学习的过程当中可以更好的展现出自己的主动性，达到最佳的课程教学成效。

参考文献：

[1]俞毅. 问题教学法在初中语文阅读教学中的应用——以《皇帝的新装》教学为例[J]. 中学教学参考，2021，（09）：4-5.

[2]冯国强. 初中语文教学中如何提升学生自主学习能力[J]. 试题与研究，2020，（23）：84.

[3]杨昊. 初中语文教学中的多元化教学方法研究[J]. 天津教育，2020，（15）：107-108.

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