快乐教学法在小学足球教学中的实践

廖永裕

摘要：足球作为小学体育专项教学项目之一，能够保证学生都到足够锻炼的同时，还可以为我国足球运动储备人才。就目前小学足球教学的现状来看，在教学方法上还是存在有一定问题，没有能够有效激发起学生的兴趣。基于这一问题，教师应当运用快乐教学法开展教学活动，先让学生喜欢上足球运动，再循序渐进的教授专业动作技巧，促使学生的足球水平可以得到提升。

关键词：快乐教学法;小学足球;教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学阶段组织开展足球教学，主要目的还是为了加强小学生群体的体育锻炼，促使其对参与足球相关的体育活动有关系，所以应当在传统教学模式的基础上使用快乐教学法，保证学生对足球运动产生足够的兴趣，愿意主动参与到和足球有关的练习活动当中。作为教师，在实践教学的过程中，应当遵循快乐教学理念，真正意义上的让学生感到快乐。

1、快乐教学法应用于小学体育足球教学的原则

快乐教学法，主要是通过创设一个愉快的教学氛围，让学生在一个放松的状态下学习一些和足球有关的知识。

教师在应用快乐教学法的过程中，首先需要注意满足学生的趣味需求，只有让学生对足球产生兴趣，才能够保证足球教学质量可以达到预期。其次，教师应当根据不同年级学生的实际情况，采取针对性的教学方案，诸如在面对低年级学生时，要以趣味足球运动为主，不涉及过多有关技巧性的内容，而在给高年级学生授课时，教师则应当通过组织系列足球比赛来提高学生的兴趣。

2、快乐教学法在小学足球教学的实践应用

（1）组织开展趣味足球游戏

通过组织开展趣味足球游戏，是实施快乐教学法的主要途径，教师可以针对不同年级的学生组织针对性游戏活动。

例如，针对四、五年级学生，考虑到学生群体已经有了一定的运动基础，教师可以在课上组织集体性游戏来激发学生参与的兴趣。课堂上，教师可以组织学生开展“靶心射门游戏”，将班级学生分为5-6个小组，每个小组依次射门，教师在门线处设置分数，中心记5分，两侧依次记为4、3、2分。在每个小组所有成员都完成射门之后，统计该小组的总分。最终通过比对各个小组的最终成确定名次，如果两个小组的分数一样，可以通过附加赛的形式决出胜负，由两个小组各派出一名学生射门，分数更高学生所在的小组直接判定为胜利。通过射门游戏， 由于游戏本身带有一定比赛的形式，可以激发起学生的兴趣。而学生们想要替自己的小组取得胜利，就需要掌握击球的技巧，以及脚部发力的位置。教师应当抓住学生这一心理，渗透有关足球击球的技巧，给学生进行动作解析，讲授击球的技巧。再例如，针对低年级学生组织开展足球教学的过程中，教师应当围绕基础的动作教学设计游戏活动。课上，教师可以组织“面对面传球”活动，将学生分为两列，面对面站立，之间间隔2米，让一侧的学生传球给另外一侧的学生，直到最后一名学生为止。在学生完成传球游戏的过程中，教师负责计时，并给其他学生讲解一些传球技巧，保证其可以更好、更准确的将足球传给对面的同学。

（2）基于五人制足球比赛开展游戏教学

足球作为竞技体育，为了实现游戏教学的目标，教师可以通过组织五人制足球比赛来实现。课堂中，教师可以先对五人制足球比賽的起源和赛制做必要的讲解，让学生能够对比赛本身有一个足够的了解。在此基础上，以6人一组为单位，将班级学生分为若干个小组。而为了让学生有更好的体验感，教师还可以让学生担任裁判员和记分员。考虑到一节课的时间有限，教师可以将一场比赛的时间设定在5-8分钟左右，而场地也可以根据学校操场的实际情况调整。在两个小组比赛的过程中，教师可以对没有比赛的学生进行教学，讲解一些在比赛中可以用到的技巧。通过比赛的形式，可以让学生真正的感受到足球运动的快乐，而在和同班学生进行比赛的经过，又可以让学生的足球水平得到提升。

当然，传统五人制足球比赛是目前足球领域普及度较高的一项赛事，为了更好的满足快乐教学的目标，教师可以在五人制足球比赛规则的基础上稍作改动，诸如可以设置胜利条件为一个小组的进球数达到3个，或者当一个小组进球时，另一个小组需要让一名队员下场等，都可以更好的激发起学生的兴趣。

结束语

快乐教学法的应用，可以有效改善教学质量，让学生在感受到足球带来的乐趣的同时，掌握一些足球相关的技巧。从长远角度来看，小学阶段组织开展足球教学对我国足球运动发展有着极为重要的作用，教师有必要将快乐教学法应用在教学实践中。教师在组织开展游戏教学活动的过程中，还需要针对不同年级的学生实施针对性的教学方法，对低年级学生主要以基础练习为主，而对高年级学生，则要以培养学生的综合足球素养为根本。

参考文献

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