谈当前初中德育教育教学的有效策略

成丽秀

摘要：随着我国对教育事业的重视程度越来越高，提高德育教育教学的创新性和实效性，使新时代初中生可以在新课程改革中真正地做到高效学习，就成了每个德育教育工作者需要解决的主要问题。制定科学的教学目标，实现德育目的。利用课堂教学，发挥学科德育功能。家校联系，有力推进德育教育。教育方法严格，德育要有温度。

关键词：初中学校;德育教育;有效策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-372

如今，伴随着新课改的不断深入，应试教育对于教育教学影响逐渐减弱。虽然还有老师坚持自己老旧、传统教学观念和教学方法，有些初中生还依然习惯以老师为课堂中心的被动学习状态，但是新课程改革已经为德育教育的发展指明了前进的方向，把德育教学提到了又一个教学重点和高度。随着我国新课程改革的不断

完善和各种先进教学思想的不断深入和影响，德育老师一定可以结合新时代下的教育变革，德育教学也可以在挑战与机遇共存的新时代中把握好机遇，改变策略和方法，助推德育教育的发展。下面，笔者就结合自己多年的教育教学经验，总结几点初中德育教学的有效策略，与大家分享、共进。

一、制定科学的教学目标，实现德育目的

众所周知，德育的内容大体是政治思想、公民意識、健康心理、良好习惯等几个方面。但大多数学校在制定德育目标是，往往会出现两个方面：一方面是机械灌输政治思想目标，给学生一大堆假大空思想，影响了德育教育效果;另一个方面，对于德育的认识不到位，老师本身都认为政治思想教育太空，因而实际把政治思想教育淡化，重点放在了对学生公德意识、行为规范的教育上。所以说，导致学生忽视政治思想教育的重要原因除了老师的认识问题外，还有老师教育方法简单化和陈式化，使德育教育落个假大空的误会，实践性差，教育效果不明显。老师应该明确政治思想教育是德育工作的重要内容，不能只是空话、摆设，这是人才

培养和教育方向，是初中德育工作的目的，也才能集中体现我国中小学德育工作的社会主义性质和立德树人，造就中国特色社会主义合格建设人才和接班人的根本保证。因此，对于德育教育的政治思想方面的教育，要坚持从公民意识着手，从爱老师、爱同学、爱家长等方面入手，从学生身边的人和事开始培养其爱的意识，从而延伸到爱祖国、爱家乡，延伸到爱学习、爱劳动等。这样我们才能真正实现初中德育的目标，实现科学、合理的、有深度的德育教育，提高学生综合素质。

二、充分利用课堂教学，发挥学科德育功能

课堂是教师教学的核心舞台，是学生获取知识和德育渗透的主要渠道，教师应充分利用好课堂教学这一阵地，在传授学生文化知识与技能的同时，根据学生的心理特征和思想认识实际，有目的、有计划地对每一学科中蕴含的德育因素进行充分挖掘，做到融德育于学科教学之中，从而获取理想中的教育效果。

从总体上来说，在利用课堂教学这一渠道向学生进行德育渗透时，教师应注意把握学科性质和特点，将德育因素巧妙寓于其中，以充分发挥学科优势，增强课堂教学的生动性和德育渗透的实效性。首先，在学科教学中进行德育渗透，必须结合教材内容和新课程对学生能力素质的培养要求，突出在教学过程中加以渗透，而非在教学内容之外进行“附加”，这是在课堂教学中进行德育渗透的一个重要原则。其次，俗话说“凡事预则立，不预则废”，这句话同样适用于课堂教学，德育渗透亦是如此，必须要有明确的目标作为德育渗透的出发点和落脚点，这样才能自觉地、有计划地在教学中加强德育渗透，更好地教书育人。最后，教师还应深入学习教学大纲，明确其中对学生思想教育方面的培养要求，将德育灵活生动地融合于课堂教学之中，从而达到教育教学合二为一。

三、家校联系，有力推进德育教育

学校的德育工作必须要由多方合力，才能达到目标，特别是家长的力量。所以说，家校共育应该是德育教育的最好途径，但是由于家长的育人观念与学校育人观念上的差异，如在对孩子意志力的培养上，很多家长是害怕孩子多吃了苦，再加上“乐”学习的教育观的误导，他们忽视了学习、成长本身就是一个吃苦的过程和培养意志力的方法。由此导致的结果是，由于孩子在家里常受到家长负面观点的影响，弱化了学校的教育效果，使德育教学停滞不前。所以，作为学校要与家长做深入的沟通工作，每次开家长会都要提醒家长，孩子的教育是家校合力的结果，不能靠学校一方，更不能在孩子面前传播负能量的观念，对社会上的消极现象要

用正确的态度引导学生认识，放心让学生在学校经历摔打和锻炼，杜绝孩子做温室里的花朵。只有这样，长期坚持家校合力，才能使学校德育有一个质的飞跃，推动学生全面、健康地成长。

四、教育方法严格，德育要有温度

现代教育提倡以生为本的教学理念，是我们德育教育的出发点。学校的德育工作要把严管和慈爱的教育手段有机结合起来，要避免实际管理中对学生方法简单粗暴、语言尖酸刻薄。甚至有的老师错误地以为要成功教育和管理好学生，必须与学生保持一定的距离，树立自己的威信，因而有意识地对学生严厉苛刻。显然，这不但没有认识到老师的态度对德育教育的重要性，反而把冷漠这种冰冷冷的东西当成了教育的武器，

比如，生硬地要求学生上课不能说话、不能欺负同学、要尊敬老师等，这样是很难对学生实现德育目的。作为初中德育工作者，我们要明确学校的纪律是为学生成长服务的，要有严格的一面，也要有温度的一面，这样我们的出发点和落脚点才能踩到点上，也才能促进学生成长。所以说，教育方式要因人而异，不能伤害学生的尊严，打击学生的自信，使学生丧失学习兴趣和生活热情。这才是又严格又有温度的德育教育，才能达到德育的目的。

总之，要想实现初中德育的目标，老师首先应该努力提升自身的教学水平，培养初中生的学习兴趣，从而使学生不仅可以享受德育学习的过程，还学习了知识，增强了能力，并使学生的综合能力和素质得到提升。

参考文献

[1]刘香东.中小学语文教师德育责任的反思与探索[D].南京师范大学，2009.

[2]武沾清.新课程德育校本课程的探索与思考[J].新疆教育学院学报，2014，（4）：57.