中职学校汽修专业学生实践技能培养的对策研究

杨媛

摘要：为了提高中等职业教育的质量，需要能够认清中职教育在整个教育体系中的定位，兵结合定位来开展教育方向的调整。中职学校以培养学生的实践技能，为社会提供专业技能型人才为主，从而使中等职业学生在竞争激烈的市场中具有更高的竞争力。因此本文对中等职业学校的汽车维修学生实践技能的培养进行了研究，并分析了如何将实践要素纳入日常教育中以提高学生的综合素养。

关键词：中职学校;汽修专业;对策探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-13-451

随着我国汽车人均保有量的提高，汽车维修专业逐渐成为中等职业学校的热门专业。在传统教育中，学校向学生教授汽车维修的基础知识，但忽略了学生在汽车维修方面的实践训练，这使学生难以取得良好的成绩。因此，有必要从根本上改变教育策略，制定新的实践教育计划，实现对于学生综合素质的全面培养。

一、进行模块化讲解

在传统的中职教育课堂模式中，汽车维修专业的老师向学生解释汽车维修的原理，并演示其工作原理。但是，在此过程中，学生是否真正掌握了如何修理汽车是一个未知的问题，很难保证这种课堂培训的效率。因此，教师可以改变教学模式，让学生成为课堂的主人，并指导学生探索和分析原理。在演示汽车维修工作之后，老师可以使学生进行模块化讲解，在此过程中，老师指导学生探索知识，并为学生及时发现问题并帮助学生解决。在计划课程时，教将汽车维修的教育内容划分为多个模块，并逐个完成每个模块的内容描述，以帮助学生建立系统的知识框架。与现有的培训计划相比，模块化培训模式使学生能够熟练掌握汽车维修知识。在解释一些知识点时，老师可以引导学生前往汽车维修公司，以便学生自己体验操作过程，从而使他们对他们的汽车维修知识的深入内容有更深入的了解。

教师可以将他们的汽车修理知识分为几个子模块，例如发动机，汽车底盘，电子控制技术，维修和保养等。根据实际情况和每个模块的培训任务，在开始每个教育阶段之前，老师可以将不同任务分配给学生。在操作过程中，学生可以理解老师的原则，但是可能会有更多的问题。因此，教师必须及时调整任务，并在学生实践过程中提供指导。当多个学生从事一项任务时，老师会发现大多数学生可能遇到的问题，并及时提醒他们，以帮助学生尽快纠正错误，从而帮助学生掌握知识内容。

二、组织知识技能比赛

职业学校可以通过在日常课程中举办各种汽车维修比赛来提高教育效率，从而使学生能够激发在比赛中的学习热情。此外，中职学校举办的技术竞赛旨在提高学生的操作能力，并选拔具有卓越专业知识的学生参加更高层级的汽车维修比赛，从而使学生积极认识到比赛的价值和重要性，实现学生自身综合素养的提升与发展。

例如，在学习如何通过竞赛解决电子控制机器故障问题以培养学生的实践技能时，教师在课堂上组织竞赛，并要求学生分析突然发生电子控制引擎故障的原因并使用工具进行故障排除，为学生找出故障原因，故障时间和故障修复结果等各个环节打分。教师可以鼓励经常在比赛中获得第一名的学生参加全国汽车维修专业比赛，从而使学生可以接触到更广阔的世界并增加他们的知识。为了调动学生参加比赛的积极性，老师可以在比赛前进行学生情绪的调动，讲解比赛的内容，比赛的奖励，比赛的目标，并积极鼓励学生参加比赛中。还可以设置奖励系统。每年对学生的比赛成绩进行排名，并将奖学金系统与学分系统联系起来，以激励学生参加比赛。

三、推动校企结合满足技能需求

校企之间的不断结合是高职院校发展的重要战略。对于学生来说，它可以提供更多的学习资源，并有助于提高教育质量。对于企业而言，可以帮助企业招募越来越多优秀的人才，学生可以通过校企合作提供的学习材料来提高他们的實践技能。校企合作是一项有利于学校，企业和学生三方的发展战略。因此中职学校应能够对于产学结合提起应有的重视，提高教育水平。汽车维修专业的师生应珍惜校企合作带来的教育机会，切实提高专业水平。

例如，学校可以在当地找到高水平的汽车维修公司，为汽车维修专业学生建立校企合作关系基地。企业可以进行人力投资。根据实际情况向基地提供物资，并定期调遣有丰富维修经验的人员到基地任教。汽车维修专业的学生可以定期前往培训基地参加培训课程。完成课程后，公司员工和老师共同评估学生的成绩并且针对学生的成绩进行评价。此时，学生应根据以前的训练成绩来分析自己的喜好和合适的职位。实习结束后，可以根据学生的学业成绩和实习结果为学生选择合适的公司。所以提高学生在汽修专业的实践能力，教师需要能够积极推动校企结合这一教育发展方式，为学生提供更加优质的教育资源。

综上所述，传统的汽车维修专业培训存在很多弊端，因此学校在开展教育的时候应注意对于汽车维修教学方法的调整，注重如何培养学生的实践技能，帮助学生掌握汽车维修实践经验，提高他们的学习效率。

参考文献

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