耐心点,再耐心点

2021-09-10 07:22金燕芬
小作家报·教研博览 2021年22期
关键词:轩轩多动症注意力

金燕芬

中图分类号:A  文献标识码:A  文章编号:(2021)-22-001

儿童多动综合征又称为注意力缺陷多动症,是指智力基本正常的儿童,发生与年龄不相称的注意力不集中、不分场合的过度活动、情绪冲动并伴有认知障碍与学习困难的症状。对于一个多动症幼儿来说,进入幼儿园后他的行为在集体生活中会显得非常突出,这种的特殊性将会给孩子的成长与发展带来重重困难。由于大部分家庭只有一个孩子,家长对孩子的教育没有经验,对多动症的孩子更不知道如何教育。在这方面,幼儿园的老师应该承担更大的责任,进行行为规范的教育,用科学的方法矫正孩子的易冲动、注意力不集中等不良习惯。

我们班的轩轩小朋友今年五岁了,刚入园时,只是觉得他调皮了点,注意力不太集中。可是慢慢地他在语言表达能力上的欠缺也显现出来了,早上来园他不会主动说“老师早上好”,在教的过程中,他只是学舌,老师说什么他跟着说什么,比如老师说“轩轩早上好”,他也会说“轩轩早上好”。小班第一学期下来,老师姓什么还分不清。每天来到幼儿园,他便开始在大厅、楼道或是走廊中躺着,一动不动。每次都需要老师喊他回教室,有时老师并不在身边,同班的孩子看见去喊他,拉他小手,他反而更加不肯起来,宁可被拖着。在教室内,他马不停蹄的开始进入“娃娃家”,一刻也停不下来,将娃娃家的所有仿真水果都拿出来玩,或者玩建构区的小汽车,将小汽车沿着柜子边开,或是拿车子在空中绕圈圈。连午睡时也十分兴奋,安静不下来,嘴里嘟嘟囔囔地说着课上学的儿歌,非要等老师轻轻地坐在他的旁边,他才能入睡。不过令我们老师最头疼的还是他参加集体活动坐不下里,注意力完全不集中,刚坐下没多久就跑去玩娃娃家的仿真水果。时间长了,我们几个老师都意识到他的问题不是就“调皮点”那么简单了。于是我们积极地与家长沟通,我们了解到,从小轩轩和爸爸妈妈,爷爷奶奶住在一起,但是爸爸每天要工作12个小时,基本没有时间陪伴他,从小他就很少跟爸爸单独的交流或者是做游戏。和妈妈的交流也较少,一般都是和奶奶在一起,但是奶奶比较忙,要做饭,打扫卫生或者是自己想要看电视,就会将他放在一旁,任由他玩游戏,也不陪他,也不和他多沟通多交流,导致他不能與正常的孩子一样有良好的语言环境,以及缺少交往能力。并且妈妈和奶奶一致认为,轩轩只是注意力不够集中,并没有其他的问题。于是我们建议奶奶来观摩幼儿园的活动,通过观摩,奶奶发现了他的发展与同龄孩子的差距。开始着急了,一方面主动找老师询问孩子的平时表现,一方面向儿科专家咨询,最后得出孩子有轻微多动症。作为老师我们不能因为孩子多动,就忽视他,因此寻找针对他的教育方法,从他的个性特征和行为特征入手,为他提供适合他发展的环境,才是我们应尽的职责。

一、提供自由创造的环境

轩轩喜欢沉浸在自己的世界里玩积木或者是玩仿真水果,而且十分专注能够坚持10分钟左右。他十分喜欢别人搭建出来的作品,喜欢用手去玩,或者是将别人搭好的作品推倒,踢翻。我认为可以给他相同的材料让他进行模仿学习,在他搭建完成之后给予鼓励表扬,并把他的作品让其他小朋友们欣赏。通过这一个行为培养他珍惜劳动成果,不能轻易推翻别人的作品。在大家欣赏的过程中,也让他感受到了自信自豪,最重要的是他的专注力得到了培养。

二、给予表现的机会,让他敢于表达自己的想法和观点

对于轩轩感兴趣的儿歌、歌曲、手指游戏或故事等活动时,轩轩的注意力还是较集中的,虽然在课堂上可能只能学5分钟,但是他会在某个安静的时刻哼出所学的本领,比如在睡觉时也会嘟嘟囔囔地说几句。老师可以在事后,比如下午的时候请他到台前来进行表演,既能让他展现本领,又能鼓励他大胆的表达自己的意见,因为他的表达能力较弱,孩子们不愿听他说话,所以我们更要给予他表达的机会,以及当他表达完之后给予鼓励,让他赢得同伴的尊重。

三、鼓励他与同伴交往,遵守游戏规则

有的时候轩轩很想与小朋友们一起玩,但是他的行为会让小朋友们觉得不舒服,比如他会用手去摸摸女孩子的头发,用手在别人后背上划圈圈,他可能以为这是在跟对方做游戏,但是对方并不能理解他的行为,觉得这是在打扰他。轩轩最大的问题,就是在游戏中不会与人交往,不能遵守游戏规则,想要的玩具就会随手去拿,他并不知道这个行为是不当的。当小朋友制止他时,他不会与人发生冲突,但是他很容易被别人攻击。因此我觉得针对这种情况的话老师可以在游戏中安排角色给他,让别的小朋友带动他去交往,去提高他的交往能力,交流水平。一开始他做得并不好,不知道怎么去游戏怎么去交往,小朋友们会提出他在游戏中的种种不当行为,但是通过我们老师慢慢地引导,慢慢地介入。在一次一次之后轩轩有所进步,让同伴看到他的进步,同伴们愿意与他合作,同时让轩轩学会了合作分享,也可以增强他的责任心。

四、家园一致是重要的保证

老师和家长应建立良好的关系,引导家长首先应该放平心态,静下心来,既不要忽视,也不要发现问题就急于求成,对幼儿的教育要耐心、且循序渐进。老师多从家长的角度出发,理解他们,做他们的朋友,从心理上进行诱导,语言婉转恳切,让家长接受。要用自己的专业知识帮助家长,了解他们的需要,提高他们的素质。我经常与轩轩父母的沟通交流,通过多方面交流,提醒他的母亲与幼儿园要密切合作,平时要多注意观察幼儿,正确的引导幼儿,对他正确的行为要给予肯定并强化,同时有意识地让幼儿参加一些安静些的活动,如,绘画、手工、下棋等。

多动症幼儿的治疗需要一个长期的过程。在这个过程中我们对幼儿所采取的教育方式、方法非常重要,有效的教育措施会改变幼儿的不良行为习惯,从而激发幼儿内心的积极情感。

幼儿是祖国的未来、民族的希望,他们的健康成长涉及每个家庭的幸福,事关国家的未来发展。因此,我们教学实践中,要平等对待、关注每一个幼儿,同时注重个别教育,让每一个孩子都有发展的机会。

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