小学美术课堂教学中微课的运用及意义探讨

李斌

摘要：小学美术中的微课教学是在信息化背景下催生的一种美术教学的新形式，其利用了信息技术对小学美术教学内容、教学时长等方面的优势，使小学美术教学获得了新的发展。许多教师都在积极利用微课这种新型的教学模式进行小学美术教学，但是由于此种方式的运用极为依赖教师的个人领悟能力，由此造成的小学美术微课教学的具体方式千差万别，良莠不齐。许多对微课教学不甚理解的教师根本无法做到将微课教学与小学美术融合，不但无法解决美术教学固有的问题，还平白增添了新的教学问题。为了避免继续出现这些微课教学模式与小学美术结合中的新的问题，教师需要采取微课结合教学复习、微课结合自主学习、微课结合氛围创造的方式，将美术教学的优势与信息技术结合，让美术教学的问题得到有效的解决。

关键词：小学美术;微课教学;教学运用

在小学美术教学发展过程中，微课教学的出现成为一条重要的美术教学改革方向，这一方式打破了美术教学限于一时一地的局限，能够让学生最大限度地在想要进行美术学习时随时参与到教学中，对学生的教学理解、教学复习、自主预习等多个方面都产生了许多有利的影响。当下，许多美术教师已经将其作为一条重要的探索路径，对这一结合的探索必然对小学时代学生的美术素养、鉴赏能力以及参与美术学习的兴趣产生重要的影响。

一、利用美术微课帮助学生开展复习

小学美术教师进行美术教学时的一大通病是忽视对学生学习内容的考察以及复习过程，美术教学中有许多的手工教学，即使学生在课堂教学中立马掌握了这些美术技巧，但是在几天后却不一定依旧对这些手工操作熟记于心。美术教师一是出于课时压力，一是出于教学忽视，放弃了帮助学生复习已学过的手工知识，学生在这样记了又忘的教学中，必然无法培育其对美术学习的兴趣。而微课教学便很好了解决了美术复习的问题，教师可以利用微课视频为学生制作内容丰富，时间精炼的短视频，这样既节省了教学时间，又帮助学生复习了已经学过的手工操作，积累了学习兴趣。

在江西版小学美术一年级中的“风车转转转”的教学中，教师可以分为两部分，第一部分是初次的美术手工教学，教师可以借助教学比赛的形式帮助学生加深对纸风车制作手法的记忆。在下一节课或是在几天过后，教师可以为学生制作关于纸风车制作的复习视频，让学生在课上观看这一视频，帮助学生加深对纸风车制作的记忆。在经过如此的纸风车制作教学过程，学生自然牢牢记住了纸风车制作的过程要领，这对培育其美术学习兴趣，提升“美术+微课“的实际教学效果有着巨大的影响。

二、利用美术微课开展学生的自我学习

美术微课可以将教师一节课的教学内容浓缩到几分钟的视频精华中，学生可以通过美术微课视频结合小组讨论的方式，帮助进行美术微课教学下的自主学习。在這一方式中，教师首先可以借助小组自学加美术微课的方式，提升学生的自学能力，其次还可以借助小组自学后的小组授课检验学生自学的程度，并在学生美术授课中完善学生自学的不足。这一方式充分开发了微课教学在美术学习中的作用，让其合理地参与了自学与授课过程，起到了推动学生美术自学等多种能力的发展。

例如。在进行江西版小学美术二年级中“剪窗花”的“微课+美术”授课中，教师便可以利用微课为学生制作关于该课的精简视频。在“微课+美术”的自学授课中，教师先要让学生进行美术课本的自我预习，之后结合微课视频让学生进行小组讨论，主要是根据微课视频进行“剪窗花”过程的讨论与分析。在给学生留出一定的时间进行讨论验证后，教师随机安排小组内的成员为其他学生进行剪窗花的实际操作与过程讲解。

三、利用美术微课视频提升教学融入度

美术教学中最难以把握的问题就是如何将学生带入教师的讲解过程，因为美术教学中的许多内容都需要依靠学生完全的投入，如果没有这些投入，对学生美术作品的美感理解将会产生很多的阻碍。微课教学为美术教学中这一问题的解决提供的新的思路与实践方式，教师可以通过美术微课中各种动态图景、声音视频吸引学生的兴趣，让其完全融入到美术体验中，从而提升学生在美术学习中的融入度。

在进行江西版小学美术四年级中“面具”一课教学时，教师可以借助美术微课在环境融入、氛围创造方面的作用，提升学生对传统“面具”形象的美的理解。在关于“面具”的美术微课视频制作中，教师可以将传统“面具”的制作过程加入其中，或者借助短纪录片的形式，帮助学生进入“面具”一课的氛围体验中。

综上所述，许多教师对小学美术教学改革道路的积极开拓，促使“微课+美术”这一教学模式的出现以及发展，这对小学美术教学的发展起到了重要的推动作用，但是小学美术微课教学在课堂教学中的运用方式远不止上文提到的几种，对小学美术微课教学道路的继续开拓，还要有赖于小学美术教师群体的进步。

参考文献：

[1] 陈丽. 微课在小学美术课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（2）：190.

[2] 石帅. 浅谈微课教学在小学美术教学中的应用[J].中国校外教育，2019（25）：70-71.