新时期初中班级分层管理方法探微

陈献芳

摘要：初中班主任工作的主要内容就是对班级进行有效的管控，确保学生各项素养得以均衡发展。班级管理工作是一项较为繁杂且系统化的工作，对于班主任的素养要求也较高，需要班主任主动提升自身各方面能力，革新陈旧的管控观念，预防各种容易出现的问题。基于此，以下对新时期初中班级分层管理方法进行了探讨，以供参考。

关键词：初中班级;分层管理;方法探微

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-075

引言

当前我国已基本全面进入信息化时代，对于缺乏自控能力以及自我意识的初中生来说，手机中的内容具有巨大的诱惑，而在网络之中，信息内容较为复杂，青少年的身心健康极有可能受此影响，甚至导致其走入歧途。为了保障初中生的青春期平稳度过，并在此过程中提升心理承受能力和具有独立自主精神，同时提升初中生的综合素质，初中班主任在开展日常工作的过程中，必须对管理措施进行科学合理的应用。

一、开展分层自主管理

分层管理工作符合素质教育和新课改的要求，能够有效创新初中班级管理工作。以人为本要求教师尊重学生的发展，将这一理念渗透进初中班级管理工作环节，了解学生的个体差异性和主体地位，其中分层自主管理方式符合这一理念的要求。分层自主管理能够坚持学生的主体地位，教师需要根据学生的学习情况和学习特征，将学生划分为不同的层次，给予学生更多班级管理的自由权，教师只需要发挥好外部监督的作用即可。有一部分学生的自律性较强，教师则需要着眼于学生的个性化发展要求适当放权，让学生自主管理、自由发挥;有的学生自控能力较差，注意力集中时间较短。教师则需要适当缩短学生自主管理的时间，一方面需要注重放权，另一方面需要给予学生针对性的辅导，只有这样才能够避免学生出现逆反心理，释放学生的天性，满足学生的个性化发展需求，保障学生能够坚持正确的“三观”。

二、对学生的成长需求进行关注

既往数年以来，我国教育教学工作的重点均在于开展应试教育，导致诸多教师及家长过于重视学生的学习成绩，同时也将各项班级管理工作归纳到学习活动之中。但是当前中小学的素质教育受到了越来越多的重视，要求学生能够实现德、智、体、美、劳的全面发展，也就需要班主任教师积极促使班级管理工作的内容更加丰富，并针对学生的各方面成长需求予以充分关注，使学生自身的各项行为习惯能够得到优化，并在提升学生精神文明道德水平的同时，实现学生身心双方面的健康成长。在开展班级管理工作的過程中，教师不仅应对学生的学习情况进行关注，还会对学生的日常生活进行关心，耐心倾听学生在成长过程中的各项烦恼，并对其进行相应的关怀和指导。在初中阶段，受到学习、与父母相处等多方面压力的影响，学生对于友谊的需求较为强烈，但是在班级中可能存在希望获得友谊、但是没有朋友的学生，对于这一类学生，教师应对其人际交往情况进行细致观察，并对其在人际交往中存在的不良情况进行明确，以帮助学生了解自身的不足之处，同时鼓励和支持学生积极完善自我。由此，这一类学生在同学当中则能够越来越受欢迎，其对于友谊的需求也就能够逐渐得到满足。

三、内容问题应对策略

首先，班主任要将培育学生综合素养作为主旨，并将其作为班级管理的主要内容。其次，班主任需要结合相关部门以及学校所制定的制度，来制订班级管理制度。班主任需要尊重每一个学生，愿意听取学生的建议，给予学生充分的话语权。例如，在选班干部时，教师可以依据学生的实际情况，选出候选人，然后由学生来投票抉择，这样既能确保班干部的人选能够达到相应的素质要求，也尊重了学生的想法。最后，在班级管理的过程中，班主任还需要注意个别学生的心理变化，对于个别出现极端心理的学生，需要尽早察觉、尽早干预，让每个学生都可以拥有健全的心理。

四、把握好班级管理的“度”

班级管理工作的实践性和应用性比较强，对班主任个人的管理能力和管理经验提出了一定的要求。有的班主任对班级管理工作的认知和理解比较片面，难以把握好班级管理的“度”，出现了走极端的问题。有的班主任管得非常的严，过于关注自身权威地位的树立，要求学生严格按照自己的管教完成学习任务和社会实践任务;而有的班主任放任自流，没有着眼于学生的成长和发展要求，通过班级管理工作来引导学生，最终导致学生出现许多行为上的偏差。另外，学生的思维能力不足，针对这一现实条件，初中班主任需要时刻警惕自己，学会总结经验，学习同行的优秀做法和经验，注重严宽并济，掌握好班级管理的尺度。让学生能够自主反思和调整，营造班级管理的融洽氛围。为了更好地调动学生的参与积极性，班主任需要与学生共同制定班级班规，帮助学生规范个人的言行举止。当学生出现了违反犯规的行为后，班主任需要严格按照前期制定的规章制度对学生进行惩罚，通过这种形式来警示学生，能够确保学生学会自主规范和自主反省。另外，班主任还需要注重反复提升自我管理能力，把握好班级管理的尺度，借鉴其他班主任的有效做法和经验，进一步提升班级管理的质量及效率，以此来促进学生的全面发展，保证学生获得更多自主时间和学习的机会。

结束语

要打造良好的班级环境，离不开班主任的班级管理。在新课标的要求下，对学生的教育不能够只关注知识与成绩，还应当涵盖个人素养的培育，而班级管理是培育学生素养的有效途径之一。尽管在班级管理中会出现各类问题，但是相信随着班主任管理水平的提升，这些问题都会迎刃而解，从而为初中生的素养培育提供助力。

参考文献

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