高中物理研究性学习的实践研究

潘强

【摘    要】研究性学习对于教师来说是一种教学举措的改变，对于学生来说也是一种学习方式的变革。因此，师生双方在教学中采取哪些行为、怎样进行配合，对于实现高中物理研究性学习来说是非常关键的。对此笔者将展开相关的研究，希望能够为教育工作者带来帮助。

【关键词】高中物理  研究性学习  实践探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.109

新课标下的高中物理教材具有一个非常突出的特点，那就是增加了研究性学习的内容和任务。这增加了教师教学的难度，同时提高了对学生的要求。目前关于高中物理研究性学习的开展和落实仍然在紧张的探索过程中。在不断的努力之下，已经有许多教师在教学中积累和总结出了一些心得，对相关教学工作的开展起到了非常良好的促进作用。接下来，笔者就从一名一线高中物理教师的角度，分析如何在教学实践中开展和落实研究性学习这一教学方式。

一、把握研究性学习的意义

研究性学习是随着信息时代社会经济的飞速发展所提出的，它彰显了新时代的人才观，对社会所需的优秀人才提出了更高、更全面的要求。研究性学习以创新精神为核心，更加强调学生的自主学习与主动探究，通过更多的时间进行锻炼来提高学生的各项学习能力，让学生能够通过教学获得可持续发展。然而我国的基础教育一直都偏向于应试教育模式，以應试教育为主，在这样的教育体制下，学生的应试能力非常突出，但其实践能力和创新精神则一直未能得到很好的培养。这是我国高中物理教学的一大缺陷，也是开展高中物理研究性学习的主要原因。新课改希望通过开展研究性学习，有效地改变高中物理教学的现状，让学生得到更加全面的培养，使其具备更加突出的研究能力。学生能够在高度掌握基础知识和技巧的基础上，可以具备更加突出的实践能力与创新精神。这也是开展高中物理研究性学习的意义所在。对此，不论是教师还是学生都应当有一定的认识，且要努力在物理教学的过程中对其进行实践，让研究生学习能够在物理课堂中获得更好的发展。

二、将研究性学习贯彻教学始终

其实在一直以来的高中物理教学中，有不少的教学举措和行为都可以归纳为促进研究性学习落实方法的范畴。但是这些教学举措和行为是非常零散的，并且教师在落实这些行为的过程中是无意识的，因此所产生的教学效果非常有限。为了更好地落实研究性学习，加强相关教学实践工作，教师应当在教学中将这些教学举措和行为进行一定的强化，这样有利于将研究性学习更好地贯彻在高中物理教学的始终以及发挥出更大的教学作用。

笔者在每次讲解物理新课之前，都会给出学生一个物理专题，这是几个不同的小问题。让学生就这些内容对物理新课进行预习，然后提出一些自己的想法和观点。在物理课堂上让学生分享自己的见解，互相讨论。之后笔者才会正式进行新课的讲解，并且在其中融入物理专题的这些小问题以及学生提出的各种观点。然后还会让学生对学习内容和物理专题进行复盘，进一步整理自己的学习思路。以问题为导向的教学过程是非常具有研究性的，能够很好地调动学生进行研究探索的兴趣与欲望，并且能够让研究性学习从课前一直贯穿到复习阶段，从而形成一个逻辑严密、结构完整的教学过程。这对于开展和落实研究性学习以及培养和锻炼学生的物理逻辑思维以及问题意识都能够产生很好的效果。所以笔者认为，教师在开展研究性学习时不能虎头蛇尾，应当努力做到将研究性学习贯穿教学的始终，这样才能够得到更好的教学成果。

三、指导学生自主开展研究性学习活动

根据学生的学习兴趣以及学校的教学条件，在促进高中物理研究性学习发展的过程中，教师可以指导学生自主开展一些研究性学习活动。在进行研究性学习活动课题选择时，要把握研究难度，由易到难，逐渐过渡。这样可以有效地保持学生的探究兴趣，避免挫伤学生的研究积极性。此外，在选题时应当尽量选择学生感兴趣的内容，要选择具有一定研究价值，能够通过一定努力和探索得出一定答案的物理现象或者问题。因为高中学生的学习时间非常的紧凑和宝贵，如果选择的物理探究活动内容过难，或者过于枯燥，那么学生的研究效率和探索欲望必定会受到影响，而研究性学习的效果也会大打折扣。另外，因为物理知识非常深奥，高中阶段的学生及思维能力与探究能力都还较为有限，如果开展研究性学习活动时选择的研究课题不当，很容易使学生陷入一个研究困境，进退维谷，这是教师不愿意在教学中看到的结果。因此，为了更好地促进研究性学习在高中物理中的发展，教师应当鼓励学生积极地开展自主探究性学习活动，但一定要给予学生正确和有效的引导，从而更好地确保学生的探究效果。

四、锻炼学生的自主学习能力

在探究性学习过程中，需要学生更多地去进行思考，从更多的角度去衡量，不断打开自己的思维，将各种物理知识融合在一起，逐步学会解决各种物理问题。探究性学习给学生造成不小的挑战。学习始终是学生自己的事情，教师更多是起到辅助和引导的作用。要想探究性学习能够取得更加突出的教学成果，就需要学生具备良好的自主学习能力，能够在探究过程中自己不断去发现问题，找准解决问题的关键点，而不是一味依靠教师的扶持和帮助，这样学生是很难获得真正的成长与发展的。因此，在高中物理教学中，教师应当加强对学生自主学习能力的锻炼，这不仅是为了促进研究性学习的发展，更是为了促进学生的成长，让学生能够通过物理教学获得可持续发展，能够得到长足的进步。

五、及时进行教学总结和评价

研究性学习在高中物理教学中是一个较为新颖的教学研究内容，因此教师在进行教学实践时，很多时候不可避免地会出现各种意外情况，产生各种各样的教学问题。一些教师在碰壁之后可以很快总结经验，避免再犯，但一些教师却在教学中重复出现同一种教学问题，这是一个非常值得我们深思的现象。个人认为及时进行教学总结和评价，是避免出现这类教学情况的重要方法。人不是机器，每一个人在工作中都会出现失误，这是非常正常的事情，但在出现失误后如何去解决事故，怎样去处理问题，才是更考验教师的事情。一些教师在教学中非常注重教学总结和评价，能够借此不断地进行反思，清楚地认识到自己在教学中存在的问题，从而有效避免在教学中再次犯同样的错误，推动自己在教学中的进步。笔者认为要想更好地落实研究性学习，及时进行教学总结和评价是非常关键的一个教学步骤，这是在教学中应当高度引起教师重视的一点。

以上就是笔者对高中物理研究性学习的实践研究，对于其中存在的一些不足，希望各位同仁能够多加包涵，更希望大家能够给出一些指正的意见。希望在大家不断的努力之下，高中物理研究性学习的实践教学工作能够得到更好的推进。