自主管理提升高中美术高考辅导教学效率的对策

赵海峰

摘 要：在新的教育背景下，国家对于我国人才的培养提出了新的教学要求，需要高中教师可以站在培养和发展学生的角度对学生进行引导，而这种教学标准的调整也在一定程度上提升了学生的竞争压力，为了让高中美术课程可以发挥出学科优势，有效地对学生进行引导，文章以自主管理为切入点，简要分析了当前高中美术高考辅导教学的现状，并提出自主管理提升高中美术高考辅导教学效率的策略，期待能够对学生的学习和发展起到一定的效果。

关键词：自主管理;高中美术;辅导教学

引言：美术课程是高中课程体系中的重要组成部分，能够对学生的全面培养和发展起到促进作用，在新的教学背景下，高中美术课程也应当根据新课标的要求进行改革，以培养学生自主学习、自主管理为主，引导学生参与到美术课程教学中，自主地进行相关知识的学习，逐渐提升自身的美术素养，让美术课程在学生培养中体现出应有的价值[1]。为了实现对学生的有效培养，高中美术教师在教学的过程中需要基于学生自主管理进行探究和思考，实现对学生学习效果的有效提升。

一、高中美术高考辅导教学的现状

在新的教育背景下，各种新的教育思想、理论、技术以及方法逐渐被运用到高中美术课程教学中，从一定程度上实现了高中美术课程教学内容的丰富化以及教学方式的多样化，从一定程度上提升了高中美术课程在学生课程体系中的价值和意義。但对照高中美术课程新课标分析，高中美术课程高考辅导教学仍然没有体现出应有的效果。造成这种现象的原因主要在于以下两点：

（一）受应试教育的影响，师生思维固化，对课程知识和技能的追求大于学生能力和情感的发展。高中美术课程与数学、英语以及语文等传统课程不同，其并不同要求学生在课程教学中学习到更多的知识与技能，而是要让学生参与到课程中，在课程中进行体会和欣赏，要让学生在有限的时间内感受到更多形式的美术作品，实现学生审美素养和鉴赏能力的提升。但受应试教育的影响，部分教师在教学的过程中更加重视对美术理论知识的讲解，而学生也错误的将美术课程学习的重点落在了理论知识的学习上，偏离了新课标的要求[2]。

（二）部分教师对辅导教学的理解不足，在新课标的要求下，高中美术教师应当在教学的过程中清晰地对美术课程进行定位，将传统的美术教学模式和教学观念进行转变，要让教师的美术课程能够对学生进行有效的吸引，让学生能够主动的针对课程内容进行学习，尤其是对于美术艺术生而言，更是需要教师能够通过美术教学改革实现对学生兴趣的提升，让美术专业的学生可以自主的进行课程内容的学习和相关技能的提升，让高中美术高考辅导教学体现出应有的价值。但部分教师对高中美术高考辅导教学的理解不足，忽略了对学生的有效引导，导致高中美术课程在高中学生课程体系中失去了存在的价值，让高中美术课程的教学效果不增反减，体现不出自主管理在高中美术辅导教学中存在的价值。

二、自主管理提升高中美术高考辅导教学效率的要点

（一）重视学生学习兴趣的激发

兴趣是学生学习的主要驱动力，教师只有让学生对课程学习保有一定的兴趣，才能让学生有效的配合教师的各项教育教学活动，才能实现对学生的有效引导和培养，为此在高中美术自主管理教学中，为了提升美术专业学生对高中美术课程学习的效果，教师更是应当将学生学习的兴趣重视起来，借助学生兴趣的兴趣进一步提升学生的学习效果。比如教师在引导学生学习欣赏中国传统绘画时，教师可以借助一些现代化的手段，让中国传统绘画能够以更加生动、直观的方式走入到课程中，激发其学生学习和欣赏的兴趣，让学生主动地参与教师之后所创设的各项活动，不断的对学生进行引导，让学生能够学会中国传统绘画形式的鉴赏方式，体现出高中美术课程教学的效果。

（二）重视学生学习主体性的突出

在新教育理论的影响下，高中教师在教学的过程中更加重视学生学习主体性的突出，期待可以借助学生课程学习主体地位的突出，让学生主动的对课程知识和内容进行探究，从而提升学生课程学习的效果。为此，高中美术教师在引导美术专业学生自主学习的过程中也应当将学生的自主性和主动性重视起来，让学生在自主学习中实现能力和知识的提升[3]。比如教师在引导学生欣赏我国传统工艺美术作品时，教师除了可以准备瓷器、刺绣等实物外，教师也可以简化这些工艺美术作品的制作流程，通过对学生的引导，让学生在课程中参与，在课程中学习。这样不仅可以有效的提升学生在高中美术课程中的体验感，还能在一定程度上对学生进行引导，学生可以在实践中实现美术知识的学习，提升美术课程的教学效果，逐渐减少学生对美术课程的排斥，引导其主动的参与到美术课程的教学中。

（三）重视教师教学能力的提升

教师教学能力的提升是新教育背景下，学校和美术教师都应当去重视的内容，只有让教师具备较高的教学能力才能让学生对教师进行认可，也才能让教师将更多的教学思想、理论、技术、方法以及内容有效地引入到课程教学中，让学生对美术课程形成正确的认知，让美术专业的学生在教师的影响下，逐渐的实现自身美术能力和美术素养的提升，为美术专业学生参加高考打下基础。比如教师在引导学生欣赏我国民间美术作品时，教师除了可以切身为学生进行介绍之外，教师还可以对在教学的过程中向学生进行演示，演示中国民间美术作品的制作过程。以剪纸艺术为例，教师为了提升学生对剪纸艺术的理解，可以在课程教学中为学生演示剪纸的过程，让学生在教师剪纸的过程中提升对教师的认可度，逐渐的提升自身对剪纸艺术的兴趣，让学生可以在日常学习过程主动地进行剪纸实践，提出出高中美术课程对学生自主管理的影响。

（四）重视教学方式的创新

教学方式是教师对学生造成影响的主要方式，教师可以通过对教学方式的创新，提升高中美术课程教学的灵活性，激发其学生对课程学习的兴趣，体现出高中美术改革的价值。比如教师在引导学生欣赏古典主义绘画时，教师除了可以让学生以小组为单位，选择一幅古典主义绘画作品进行分析、鉴赏和介绍之外，教师也可以在课程教学中以美术游戏的方式展开教学活动。比如在课程教学中教师在为学生介绍了古典主义绘画的特点后，可以以游戏竞赛的方式对学生进行引导，让学生快速的在教师所提供的绘画作品中找到古典主义绘画。这样不仅可以实现对课程教学效果的提升，还能让学生在不知不觉间提升自身的美术素养，体现出高中美术课程教学的有效性，而且在这种教学方式下，还可以有效地激发起学生对于高中美术课程学习的积极性，让学生可以在日常生活和学习中主动的进行美术知识的积累和美术素养的提升。

三、自主管理提升高中美术高考辅导教学效率的对策

（一）重视学生课程体验，提升学生学习积极性

在新课改的影响下，高中美术课程逐漸完成了对学生课程知识的关注到学生学习体验的关注的转变，让教师可以通过对学生学习体验的提升，逐渐引导学生自主学习，为高考美术辅导教学的实施打下基础。比如教师在引导学生对浪漫主义绘画作品进行欣赏时，教师可以从学生课程体验的角度进行思考，除了要加强对多种不同绘画作品的引入之外，教师还可以从不同美术作品背后的故事入手，将浪漫主义的绘画作品与具体的故事或者当时的文化背景等进行关联，这样不仅可以实现对学生课程体验的有效提升，还可以借助这种形式提升学生对浪漫主义绘画的认知，逐渐促进美术生的美术素养的提升，让学生可以以更好的方式实现高考备考。

（二）重视教学方式革新，转变传统教学观念

基于教学方式对学生学习的影响，教师需要将教学方式的创新重视起来，为了能够让教师更加科学合理地对课程教学方式进行创新，教师需要先完成教学观念的转变。比如在教师引导学生欣赏外国建筑艺术时，教师需要明确高中美术课程并不以美术知识掌握多少为目标，而是要让学生在体验的过程中实现对美术知识的理解，从而达到对学生美术素养的提升。比如，教师在引导学生进行欣赏时可以采取对比欣赏的方式，将课程内容以更加具有趣味化的方式传递给学生，让学生在轻松愉悦的教学氛围下，主动地吸收课程知识，在潜移默化中完成对学科素养的提升。

（三）重视教学模式创新，延伸课程教学效果

现代教育理论的发展和现代信息技术的进步，让高中美术课程不再拘泥于传统的教学模式中，教师可以采取更加灵活的教学模式对学生进行引导，激发其学生的学习兴趣，让教师在课程教学中逐渐完成高中美术课程的教学目标。以翻转课堂为例，为了能够让学生能够在课程教学中可以更好的体会中国古建筑的文化精髓和审美价值，教师在教学中可以借助翻转课堂教学模式，将基础理论知识以微视频的方式传递给学生，打好学生课程学习的基础，之后在课堂中再借助多种不同的教学方式对学生进行引导，让学生在短暂的课程教学中可以欣赏到更多的中国古建筑形式，体现出现代美术教学的教学主旨目标。

（四）重视课程评价创新，提升学生自主管理

课程评价是课程有效建设的保障，教师需要给予课程评价充分的重视，通过对高中美术课程特点的结合，创造出更加适宜学生学习和发展的教学评价体系，让美术专业学生可以在课程评价中完成更好的去寻找自己学习的弱点，有针对性的提升自己[4]。比如教师可以采取“追赶式积分教学评价”对学生进行评价，这样既可以避免学生因为过于重视成绩而导致课程教学目标发生偏移，又可以借助这种方式督促学生自主的进行学习，真正做到借助自主管理提升高中美术高考辅导教学的教学效率。

结束语

自主管理在高中美术高考辅导教学中使用既能有效地提升高中美术课程的教学效果，又符合当前新课改的要求。因此，在高中美术教学中教师应当基于课程建设的目标和学生发展的需求进行考虑，找到有效培养学生自主管理能力的切入点，有效地对学生进行引导，让学生能够在高中美术教学中获得较大的发展，也让高中美术课程在高中课程体系中更有价值。

参考文献

[1]张悦.利用“互联网-”提高美术高考辅导成效的方法和策略[J].读与写，2019，16（32）：252.

[2]卿秋宏.浅谈高中美术教学的创新与实践[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（11）：168.

[3]许启新.探析教育信息化背景下的高中美术欣赏教学[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（29）：82.

[4]张良钰文.新课程标准理念下高中美术课堂教学的探索[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（22）：104.