互联网+背景下高中语文课堂教学策略探析

摘 要：随着教育的改革发展，人们开始注意到教育的重要性，在信息技术的加持下，高中的语文课堂一改以往的沉闷古板，开始变得生动有趣起来，如何维持学生的学习效率成为高中语文教师格外注重的一点。在教材改编后，高中语文教师在教学的过程中逐渐帮助学生积累语文的扩展知识，以此来培养学生的综合能力，通过互联网丰富学生的学习范围和内容，增加课堂的学习氛围，帮助学生有效地提高学习兴趣，促进学生的全面发展，提高学生的学习成绩。在互联网的背景下，教育开始有新的目标和发展，给高中的语文带来新的生机和动力。本文主要分析在互联网背景下的高中语文课堂教学还有待改进的一部分，并提出相关的策略方案。

关键词：互联网+;高中语文;课堂教学

随着时代的进步和发展，教育改革的范围也在不断的增加和扩大。在教育改革之后，新高考的模式被推出，在这样的背景下教师更加注重学生综合能力上的培养，高中的教学模式也在逐渐地改变，更加注重学生自身的选择，更加遵从学生的自主意愿。让学生的综合素质得到全面的发展，可以更好地顺应时代的发展和变化。今后的时代是信息技术的时代，在这种时代背景下学生的创新思维和创造能力变成如今教育应当重点培养的能力，教师应当引导学生树立正确的三观，从语文教育的过程中点滴渗入积极的人生观和生命观，利用信息技术的教学手段，帮助学生优化自身的理想和信念，从全方面提升学生的自我价值和语文的综合素养，让学生今后可以更加茁壮的成长，成为对社会有所贡献的综合性人才。

一、目前我国高中语文教学中存在的一些问题

（一）教师的思想压力过重，教学过程中忽视学生的学习氛围

在高考的压力之下，教师难免会被学生的考试成绩所影响，很容易在教学的过程中将重心放在如何让学生更好的学习知识，如何将更多的知识内容塞到学生的脑海之中，在这种教学理念之下，学生难免会产生逆反心理，更加对高中語文的学习产生厌恶感，加上在高中的语文教学中，很多内容和方法跟初中的语文教学有差别，在进入高中后的第一次考试之后，学生中有很多语文很好的学生都会不及格，这样的打击之下学生很容易有失落感，信心上也是备受打击，这个时候在课堂上感受到的还是一如既往的压迫感，学生往往会选择放弃学习语文。

此外，高中的很多语文知识对于学生来说都是枯燥乏味的，文言文也比初中的文言文要难很多，一些学生在面对这些枯燥的学习内容时会有退缩的心理出现;更有一些学生认为语文的学习，不需要在课下花费太多的精力，听老师的安排就可以，语文成绩只要可以及格就没有什么大问题。在高中生调查表中，我们可以明显的发现，许多学生认为语文的课堂氛围不是很好，老师和学生之间没有什么沟通的交流，语文的成绩对今后的学习生活也不会产生什么影响。

语文的教育是为了能够培养学生良好的语文综合素质，让学生在情感共鸣和理解能力上能有稳健的提高，但是在传统教育模式的冲击之下，学生的学习兴趣被严重打压，教师和学生都不是很注重语文知识的累积，没有建立学生良好的思维逻辑能力和语言表达能力。在教育改革之下，许多教师仅仅是改变教学的手法和增加些许新的教学模式，没有从根本上转变教学的理念，可能会导致在教育改革的过程中，教师只是遵从教育改革的要求，改变一些表面上的东西。这样的思想理念下，不利于培养学生的综合能力，影响着学生的学习氛围，严重的限制学生的学习兴趣，阻碍着学生的成绩和能力的提高[1]。

下表是我校为了能更好的了解到学生在语文学习中的感受，在高中的一年级、二年级和三年级中各抽取100名进行调查，其中分发的调查表数量为300份，回收有效分数295份，调查结果取小数点后两位，结果如下表所示：

（二）教师的教学过程中过度使用交互式一体机

信息技术的应用让教育有新的定义，也让教学手段逐渐增多，在这样的背景下，学生的学习环境和学习条件越来越好，但同时也让教师在教学过程中过度依赖多媒体设备。在交互式一体机进入课堂后，教师在教学手段上有许多种选择，在这样的便利条件下，教师在教学设计的过程中就省却许多的麻烦，多媒体设备很大程度上改变学生在课堂上被动听课的状态，很多学生在多媒体设备的帮助下减轻许多学习上的压力。

现阶段的教学过程中，高中语文的教学质量和效果依旧很低，许多学生仍然很排斥在课堂之上回答问题，参与到教师准备的互动之中，有一些教师在教学过程中为了便利，会在网上直接下载一些课件进行教学，没有一丝的更改，这样的课堂教学让学生感受到自由的同时也固定学生的思维，教师没有仔细的了解过课件的内容，无法为学生进行详细的讲解，让学生更好地理解教学的内容。

现阶段的教育要求在课堂之上教师需要将学生放在主体地位上，让学生成为课堂教学的主人，但是尊重并不等于放任，教师还是需要在课堂之上掌控好学习的纪律，不能让不守纪律学生影响到课堂的教学效果。过度的依靠多媒体设备进行教学，最终会导致学生在学习的过程中形成依赖的习惯，最严重的结果会导致学生无法形成良好的发散思维，影响着学生的学习成果和质量，让学生在语文的学习上止步不前[2]。

二、互联网背景下高中语文教学策略

在时代的发展背景之下，很多学校在教学模式都进行大规模的教学改革，以培养学生的综合能力为目标，转变教师的教学思维和手段，帮助学生更有效的提升学习成绩和学习效率，如何优化教学模式，在此提出以下几点策略：

（一）优化课堂氛围，丰富教学内容

在目前阶段的高中教学过程中，首先教师应当注重教学内容的选择，在教学设计中适当地增加与教材内容相关的语文知识作为补充，帮助学生在日常的学习过程中积累语文的知识内容。

其次，在教学的过程中，教师要注重教学设计上的合理性安排，尊重学生在理解上的差异水平，在设计教学内容的时候由浅至深，掌握好教学的节奏和尺度，尽可能的保证每一位学生在语文的课堂上，都能有所收获和知识的积累，这种方式不仅可以让学生提高在课堂上的自主性，还可以帮助学生提升学习的积极性和学习的兴趣。

最后，教师应当注重在教学过程中对语文学习资源的开发和利用，适当地运用多媒体设备增加学生的学习范围。互联网的时代给学生带去便利的同时也带来许多的诱惑，教师在教学的过程中要帮助学生如何正确利用互联网进行学习。通过这样的学习方式进行语文的教学，不仅可以增强学习的舒适感，还可以为学生营造一个舒适良好的学习环境[3]。

比如，在教授人教版语文必修1《沁园春·长沙》的过程中，教师利用互联网、媒体视频等技术，筛选和收集相应的视频、图片。然后，在具体的教学过程中，教师要讲解“看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流”。学生仅仅依靠自身的想象，很难感受到在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力。此时，教师可以用图片的形式向学生展示优美的景色，营造一个富有生机的课堂氛围，帮助学生感受文章的美，让他们在思想上与作者产生共鸣。通过对长沙秋景的描绘，蕴含着革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，改造旧中国的豪情壮志。最后，教师可以让学生聆听与《沁园春·长沙》相关的朗诵视频，让学生回顾旧知的同时，提升他们的欣赏能力和审美品位。教师利用互联网向学生传授知识，可以提高他们的学习效率，打造高效的高中语文课堂。

（二）增强学生课堂上的互动性

现阶段的高中语文教学过程中，教师与学生之间仍然无法产生良好的课堂互动，学生在课堂之上仍旧存在着对教师的敬畏之心，让学生没办法在课堂上对教师提出疑问。针对这样的情形，教师可以在教学中利用交互式一体机和互联网的信息內容，丰富学生所学习的知识内容，同时改善学生的在课堂上的压迫感，增加学生在课堂上的参与程度，保证学生可以在课堂上畅所欲言，能和教师有一个沟通交流，形成较好的互动，从而改善师生之间的关系。

在课堂教学的过程中，也可以根据学生存在的问题，进行问题上的交流。每一个学生在看待问题的角度上有着许多的偏差，所以可以根据不同学生存在的问题来进行交流和探讨，在交流和探讨的过程中进行思维上的碰撞，以此来帮助学生更好的了解困难的知识点，加深对问题的记忆和理解。

比如在学习人教版高中语文必修4曹禺的《雷雨》（节选）这一课时，教师可以在课前把由《雷雨》剧本改编成的电影让学生观看，借助电影片段，把那阴沉、压抑的舞台气氛再现了出来。观看电影使学生对整个故事有了整体感知后，再来学习这一课，学生对剧中人物的认识和看法就更全面准确了。也可以让学生课前搜索曹禺先生的写作背景，了解特定的社会背景和社会现象，对剧中人物如鲁侍萍、周朴园、四凤、周萍等关系分清楚，教师通过交互式白板展示他们之间的关系图，达到师生互动交流，更好的学好语文知识。

（三）培养学生的语文综合水平

在目前互联网的背景之下，高中的语文课程也需要重新定义教学课堂。新高考的背景下，学生可以自己选择所要考试的科目和内容，在一定程度上尊重学生的自主性和自发性，在这种背景下，教师在课堂的教学过程中，注重的不再是如何将教学内容灌输给学生，教师需要在教学的过程中逐渐地养成学生自主学习的习惯，潜移默化地让学生养成一个良好的习惯，教师应当明白，教会学生如何学习才是提升学生成绩的重要手段，以这种教学方式来提升学生的学习成绩。这样的方法不仅对教学多一层保障，还能对学生的学习效率有一次保证[4]。

结束语

目前的社会是信息技术飞速发展的社会，在这样的时代背景下，想更好的培养学生的综合素质，只能是教师在教学设计和教学手段上不断进行改革，掌握好教学的尺度和内容，让学生更好的符合时代的要求，从学生的各个方面来培养学生，让学生能够成为更优秀的人才，同时教师还可以丰富自身的教学方法和学生的学习内容，加强师生之间的课堂互动。除此之外，教师在日常的生活中也要不断丰富自身的知识内涵，提升自身的语文综合能力和教师职业道德，做好教师的本职工作，以此来更好的帮助学生进行高中的学习，为祖国培养创新的有用人才。

参考文献

[1]于利侠.新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究[J].教育，2016（11）：240-240.

[2]王从华.新课程背景下高中语文课堂教学的策略[J].当代教育与文化，2010（05）：65-69.

[3]安贵霞.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（021）：122-122.

[4]尹良续.互联网-背景下的高中语文课堂教学探析[J].教育观察（下旬），2019（05）：52-52.

作者简介：谢永华，性别：女，出生年份：1972.06.18，籍贯：河南，民族：汉族教师职称：中教副高级教师;研究方向：汉语言文学;单位全称：新疆阿勒泰地区布尔津县高级中学