浅议高职专业课程项目化教学模式研究与实践

汤爱丽 赖道敏

摘要：项目化教学主要是按照具体岗位要求，将岗位工作内容和过程作为核心教学内容，这样可以将岗位工作任务作为重要内容对教学项目进行优化设计，确保岗位业务能够与教学全面结合。积极探索高职专业课程项目化教学有利于促进专业课程建设，培养学生自主解决问题的能力，提升教育质量。

关键词：高职专业课程;项目化教学;  教学评价

一、项目化教学理念与基本特点

（一）项目化教学理念

项目化教学主要是按照具体岗位要求，将岗位工作内容和过程作为核心教学内容，这样可以将岗位工作任务作为重要内容对教学项目进行优化设计，确保岗位业务能够与教学全面结合。一般情况下，项目化教学要求深入分析和研究其对职业能力的要求，并且能够提出岗位素质要求与能力，重新建立教学体系，联合认知规律和岗位要求对教学内容进行重设和组织，教学内容需要以项目作为基本载体，在完成项目期间能够确保学生获取必要的岗位知识。课程项目的实施能够帮助学生培养发现问题和解决问题的能力。

（二）项目化教学特点

（1）开放性：在实行项目化教学时需要联系大量实际问题，而这些问题往往都具有显著的开放性和综合性，确保实际项目学习获得实践和理论帮助，充分表现出学习内容的全面性。学生在接受项目化学习时也会牵涉到较多的问题，部分问题来自于书本，然而绝大部分问题来自具备创新性和实用性的现实问题。

（2）合作性：項目化教学可以给予学生多样化学习途径，并且可以通过学习基础理论性知识，同时加强实践锻炼。在实际的授课过程中可以将学生分为若干个学习小组，以任务为驱动，促进不同水平的学生进行沟通交流协作。

（3）个性化：由于项目化教学常常会涉及较多知识与内容，全面满足学生个性化的学习要求。为确保学生能够获得丰富的实践经验，充分展现出多样化特征。在实施项目化教学时，不仅能够锻炼学生的各项能力，还能在学习期间体会到乐趣，获得学习成就感。

二、基于项目化教学模式的课程教学设计

每一个小项目教学活动需要任务教学方式实行。教师需要在较短时间内讲解基础知识，之后将各个教学任务下发给学生，学生完成任务提交给教师，教师可以按照任务完成情况进行评估。在以上教学中需要注重任务设置内容，确保任务的适宜难度。在推进和完成任务过程中需要做好时间控制，学生可以应用课堂时间或者课余时间完成任务。学生在完成任务之后必须形成成果调查报告，为了便于项目教学的开展。教师应当将学生划分为若干个小组，使小组按照自身能力与需求创立虚拟企业，这属于项目教学的出发点，之后再注重学习和锻炼管理技能。

全面以学生为主体实行教学模式改革，将学生从被动式学习逐渐转变为主动式学习，全面提升了专业技能掌握力和学习效果。

三、项目化教学方法与手段

（一）模拟真实的工作环境

在明确课程教学项目和经过调研与实践之后，能够有效应用校内外实训基地资源，为学生提供高仿真的管理氛围和环境，确保其能够在实际工作环境中开展各项管理活动。

（二）角色扮演法

在实行项目化教学期间，所有项目小组学生都需要按照具体教学目标和内容，在仿真条件和环境下对企业现场进行模拟，通过扮演不同的角色来真实感受模拟的工作环境，全面参与工作中各个环节。在项目化教学期间，教师需要全面以学生为主，有效引导和鼓励学生参与到各项教学活动中，逐渐引导学生从管理模拟逐渐形成创新创业思想和意识。

（三）综合应用讨论，启发等教学方法

在完成项目任务期间可以充分进行讨论，在此期间可以聘请企业相关人员做好示范，同时教师可以对学生进行启发，利用此种方法能够对学生完成项目计划决策起到引导和激励作用，全面激发学生学习主动性，可以积极参与和探索新的学习方法，提升专业课程教学效果。

（四）成果展示法

小组成员在完成项目任务之后，可以推荐其中某个成员展示小组的项目成果。在成果的展示过程中，共同讨论所存在的问题，以及解决问题的思路，如此可以极大提升的学生的成就感。

四、项目化教学评价机制

项目化教学的评价应充分兼顾过程性考核和终结性考核，对学生的创造性和主动性进行综合性的评价。项目化教学评价要注重学生的过程性评价，主要考核学生在项目化教学实施过程中所表现出的专业知识和综合解决实际问题的能力，只有进行及时的评价，才能确保项目化教学评价的有效性。

此外，从前期开发课程项目到后期实施与评价，各个环节都需要教师参与。就是对于企业岗位的认知程度，教学水平都会对课程项目效果产生极大影响。阶段大多数教师的教学水平和专业知识比较强，但是缺乏深入了解企业岗位，因此无法开发出提升学生职业能力的项目。所以在项目化教学期间，还应当注重培养师资力量，定期组织教师进入到企业学习，及时更新教师的专业知识与技能。

综上所述，在专业教学当中应用项目化教学方法还存在较多问题，然而对于该类问题需要采取针对性的办法，这样能够全面提升学生学习兴趣，还能够提升专业课程教学质量，这样能够推动学生学习效率和质量的提升。

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作者简介：汤爱丽，女，1982年10月，汉族，广西柳州市人，硕士，副教授。主要研究方向;职业教育管理。

赖道敏 ，男，1981年04月，汉族，助理工程师，研究方向：计算机科学技术。

（柳州铁道职业技术学院  广西柳州  545001）