小学语文教学中运用拓展阅读提升学生素养的思考

张丑顺

摘要：拓展阅读是阅读内容的延伸，可以提升学生的阅读素养，拓展阅读是以基础性阅读为根本，通过针对性延伸和拓展，可以促使学生见识到更多、更广泛的阅读内容，有利于薛学生开拓眼界，促使学生在阅读、思考、实践的过过程中体会不同文字、语言的魅力，从而提升学生语文素养，本文主要探索小学语文教学中运用拓展阅读提升学生素养的思考。

关键词：小学语文教学;运用;拓展阅读;学生素养

前言

小学语文阅读教学受到传统教学理念的影响，教学以教材为核心，忽视了学生拓展阅读，拓展阅读不仅符合学生学习规律，也可以实现深度阅读，提升语文课堂质量，在现阶段的教学宗旨的指导下，小学语文教学应该注重拓展阅读，通过针对性的延伸，可以强化学生阅读能力，提升学生阅读思维，对于提升整体语文阅读教学质量有着极高的价值。

1小学语文教学中运用拓展阅读的意义

相比传统的教学方式，拓展阅读教学更加生动、形象，富有趣味，可以激发学生阅读兴趣，小学阶段的学生对于新鲜事物的兴趣度较高，教师将多种多样的阅读素材加以整合、重组，可以创建出丰富的语文阅读课堂，有利于提升课堂成效[1]。拓展阅读在教学形式上更加地灵活，教师可以设计不同阅读情境。促使学生感受多姿多彩语文课堂，从而激发小学语文阅读课堂的活力，有利于营造轻松愉悦的课堂氛围。拓展阅读过程中，内容不限，取材广泛，可以启发学生联系生活实际，从而提升学生的思维能力，拓宽学生的知识面和眼界[1]。

2小学语文教学中运用拓展阅读的问题

小学语文教学中运用拓展阅读对于教学有着实质性的意义，拓展性阅读不止是内容、形式、主题的延伸，更是情感、文化、思想的拓展，经过针对性的拓展延伸，可以提升学生阅读量，构建拓展阅读教学模式可以提升整个语文课堂的效率，但是实际拓展性阅读教学中创存在着以下问题：第一，拓展阅读教学方法过于单一，很多教师使用的是传统的方法;第二拓展阅读教学中教师选择的内容不够合理，如和原本阅读内容相连甚少;第三，教师对拓展阅读的重视程度不高。

3小学语文教学中运用拓展阅读的策略

3.1选择正确阅读方法，激发学生阅读兴趣

小学语文教学中运用拓展阅读提升学生阅读素养，教师要选择正确的阅读方法，才能激发学生阅读兴趣，阅读时要依照学生的实际水平，选择针对性的教学方法，促使学生自主阅读，提升自我，教师应该指导学生应用正确的阅读方法，可以结合图文，并进行层次性阅读，并学会使用工具查阅资料，写感想最终实现精读和深读，学生掌握了正确的阅读方法，才会有兴趣进行拓展阅读[2]。例如，在学习《迷人张家界》一课时，教师可以选择正确的阅读方法，引导学生按照教师的要求进行阅读，本文安排了一张张家界的风景图，教师可以指导学生结合图文进行阅读，并使用多媒体查阅张家界的有关信息，在完成拓展阅读后，教师可以指導学生写一篇读后感，依照文章内容，如：“张家界的风景迷人秀丽，读完这篇文章后，你有什么感想，对张家界的风景是不是也十分向往，请你用写一篇阅读感想”，经过深读精耕以后，促使学生了解文章内涵，最终经过探索实现拓展阅读。

3.2科学选择拓展内容

拓展阅读不仅仅局限于文本内容上，也体现在主题、精神、思想等方面，教师可以选择科学的拓展内容，培养学生的阅读习惯，促使学生在阅读活动中提升自身的阅读能力，培养自己的阅读素养。教师可以根据学生的兴趣，教材内容的特点选择文本内容，促使学生在阅读中感受到快乐，提升学生的阅读效率，防止学生盲目阅读，针对性的阅读可以提升学生思维能力，激发学生的阅读兴趣，可以培养学生的阅读自信，进而养成良好的阅读习惯，可以根据课程主题内容，选择与教材主题一致的内容，促使学生在拓展阅读中体会阅读的快乐，例如，在学习《白杨》一课时，教师可以根据课程内容选择课外阅读读物，指导学生利用同样的阅读方法学习课外读物，从而提升学生的阅读技能，激发学生的阅读水平，教师可以选择同样的关于西部的景物、事物描写文章，促使学生在自主实践中感受西部风景人情，从而实现针对性的拓展阅读，提升学生拓展阅读的质量。

3.3适时引入阅读材料

在小学语文拓展阅读中要提升学生的阅读能力，就要引导学生思考，有意识的激发学生阅读思维，通过合理的问题，引导学生进行思考，适时的引入课外阅读材料，引导学生由此及彼，进行联想，通过课外资源的深度融合和整合，促使学生分析核心问题，从而提升自身的阅读能力，适时的引入阅读材料可以深化学生对文本的理解，达到深度阅读，阅读文本只有通过深入分析，深入思考，结合一定的材料，才能将其应用在实践中，才能拓展学生思维，达到拓展延伸[3]。例如，在学习《彩色的翅膀》一课时，教师可以在学习过车过程中，适时的引入的一些科技小知识，用多媒体搜集一小段昆虫授粉文章或者视频，引导学生从生活的、自然的角度理解昆虫在生活中的作用，这一内容的引入不仅可以强化学生对原文的理解，也可以激发学生的阅读兴趣，打开了不一样的语文阅读兴趣，促使学生阅读素养得以提升。

4结语

综上所述，小学语文拓展阅读教学符合学生的基本成长规律，小学阶段是学生积累素材，感知万物的关键时期，构建拓展阅读课堂，有利于学生深入研究和探索，不断增加学生的阅读体量，从而提升语文课堂的效率。

参考文献：

[1]何文琴.浅议小学语文拓展阅读教学[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021课程教学与管理论坛论文集[C]，2021：6.

[2]徐洁萍.小学语文主题拓展阅读教学实践[J].江苏教育研究，2021（11）：61-63.

[3]于文杰.核心素养理念下小学语文拓展阅读教学的实践探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心，2021：1.

（湖北省汉川市杨林小学  431623）