构建以审美素养培养为核心的小学美术课堂

林小玲

摘要：新课程改革背景下，小学美术课堂教学越来越注重学生审美素养的培养，很好的提升了学生的美术核心素养，对促进学生全面发展有十分重要的意义。考虑到小学阶段的学生因为缺乏审美知识和能力，导致审美素养培养时会遇到较多的困难，为此教师必须结合学生和教材特点，去合理制定以审美素养培养为核心的小学美术课堂教学方案。基于此，本文重点从三个方面来分析论述，包括创设趣味性课堂，引导学生欣赏名作、创新教学模式，多方位培养学生审美素养、联系实际生活，在实践中培养审美素养，期望可以为从事小学美术教学的朋友们提供一些参考意见。

关键词：审美素养;小学美术;核心素养

审美素养是小学美术学科核心素养的重要组成内容，一直以来都是小学美术教学的重点和难点。按照新课程改革对小学美术教学所提出的要求，教师要充分尊重学生的学习能力和发展需求，有针对性的制定美术课堂教学计划，始终将审美素养的培育融入在课堂中，潜移默化的去培养学生的美术审美素养，落实核心素养的培育目标，促进学生有一个更好的发展[1]。本文重点从三个方面来分析探讨构建以审美素养培养为核心的小学美术课堂的策略，现作如下的论述。

1.创设趣味性课堂，引导学生欣赏名作

对于小学美术学科的审美素养培育来说，教师必须引导去欣赏更多的名作，让学生在欣赏的过程中达到情感共鸣的效果，锻炼自己的审美能力。考虑到小学阶段学生的学习特点，虽然学生对课堂学习有浓厚的兴趣，但缺乏专注，同时因为所积累的审美知识不足，导致实际开展名作品鉴时往往无法取得最佳的成效。为此，教师要多为学生去创设一些有趣味性的课堂氛围，确保学生可以全程参与。

比如在引导学生欣赏我们中华民族的十大名画之一《清明上河图》时，教师可以借助小故事来介绍画作，帮助学生更好的理解作品。也可以使用影视剧来直观展示有关于《清明上河图》的相关知识，相信可以很好的带领学生时空穿越。而后，教师可以在课堂上向学生直观展示《清明上河图》的临摹本，让学生去直观感受北宋著名画家张择端所要表达的思想情感，以此培养学生的审美判断和文化理解能力。除此之外，教师可以安排一些探究问题，比如可以鼓励学生去大胆表达自己对《清明上河图》的想法和独特见解，进行针对性的艺术素质测评，让学生可以表达出自己对美的看法。这样不仅能够培育学生的美术审美素养，而且可以提升学生的创新思维和表达能力，教学效果更佳。

2.创新教学模式，多方位培养学生审美素养

结合新课程改革背景下的小学美术课堂教学现状，为多方位的去培养学生的审美素养。教师需要重点做好以下工作：

①教师要积极与家长交流沟通，帮助家长认识到孩子美术审美素养培育的重要性，继而为孩子营造一个带有审美的家庭环境。并在家庭教育的过程中，要多渗透一些有关于美术审美的知识，若是无法做到这一点，则可以多向孩子讲解有关于美的知识，提高孩子的审美敏感度。

②在课堂教学中，教师可以多使用多媒体设备，调动学生去借助多种器官感知美，充分利用课前三分钟时间，来欣赏一幅相关名画。同时可以使用电影、绘画中的经典作品拓展学生的美术想象空间与欣赏空间，培养学生的审美意识。

③教师要多引导学生从美术作品中发现美、感受美、了解美，并组织一些实践性的美术品鉴活动。相信在审美实践活动中，学生的情操可以得到很好的陶冶，审美素养不自觉的也可以得到提升，能够有效的去避免学生的乏美问题[2]。

④教师在课堂教学中，对于任何一幅美术作品，均要教导学生以审美的角度去看，进行针对性的审美教育。还可以考虑在课后布置学习任务，要求学生去欣赏某一幅名画，以此培养学生敏锐的美术欣赏能力。

⑤对于美术这一门学科来说，细节部位会隐藏很多的审美元素，往往这些元素最能培育学生的审美素养。因此，在美术课堂中，教师要引领学生去关注美术作品的细节，从细节着手，更好的去提升审美素养。具体来说，在引导学生鉴赏一幅美术作品时，教师可以要求学生专门去关注细节，引导去分析和探究，让学生可以在细节中提升审美素养。

3.联系实际生活，在实践中培养审美素养

美广泛存在于大自然中，而美术学科本身与大自然中的美丽景色便有着十分紧密的联系，因而教师完全可以多组织一些实践性活动，让学生可以亲近大自然，在大自然中感知美[3]。具体来说，教师可以带领学生去采风，在实践中找寻灵感，挖掘存在于大自然中的美丽。在此过程中，教师可以向学生进行美育教育，以此去增长学生的美术知识，培养他们的想象力、观察力和美术情感。另外，教师可以带领学生多去参观美术馆、名胜古迹，组织春游，确保可以真真切切的让学生亲近现实生活和感悟生活。在活动完毕后，教师可以讓学生自行创作，这对于培养学生鉴赏美和创造美的能力均是有十分大的裨益的。

4.结语

小学美术课堂教学中，教师要始终给予审美素养培育高度的重视，结合学生的美术学习能力去制定科学有效的审美素养培育方案。为构建以审美素养培养为核心的小学美术课堂，教师可以重点从引导学生欣赏名作、创新教学模式、在实践中培养审美素养这三个方面来着手，尤其是在课堂上要多为学生创设趣味性的氛围，并解放学生的天性，让学生自主去欣赏美术作品，并与其他同学一起探究，高质量落实培养学生审美素质的教学措施，实现培育学生美术审美素养的目标。

参考文献

[1]严鑫.小学美术课堂教学中学生美术素养提升的策略[J].中国新通信，2020，22（6）：208.

[2]王辉.美润心田 向阳而生——谈小学美术课堂教学[J].科学大众（科学教育），2020，1188（2）：40.

[3]贾忠成.小学美术教学中培养学生审美素质的方法[J].读与写（上，下旬），2020，17（5）：234.

（泉州市安溪县湖头中心学校  362401）