小学数学教学培养学生运算能力的策略分析

陈惠萍

【摘要】数学运算能力是学生学习数学以及其他理科类知识的基础。具备良好的数学运算能力，学生才能在面对复杂的数学题目时临危不乱，从而又快又好地解答出题目。然而就目前的小学数学教学现状来看，学生对数学运算兴趣不高，且运算的正确率也不高，给数学运算教学的顺利进展带来了难题。如何改善这一现状，促进学生数学运算能力的有效培养和全面提升是教师关注的话题。基于此，本文针对在小学数学教学中培养学生运算能力的方法进行阐述，以期为提升数学运算教学质量有所帮助。

【关键词】小学数学;运算能力;情境教学;细节着手;运算训练

在新课改教育思想理念逐渐深入人心的时代背景下，在教育教学活动中注重学生各项能力的培养已成为教师的共识。对于数学这门需要良好思维能力才能学好的学科来说，运算能力是学生所需具备的基本能力，对学生数学学习成绩的好坏以及数学学习能力的高低有着重要的影响，是学生学好数学应当具备的核心素养所在。为此，作为小学数学教师，我们应将培养学生的运算能力作为重要目标贯彻于教学中，为实现数学教学的高效、可持续发展奠定坚实的基础。

一、实施情境教学，提升学生运算兴趣

数学运算是相对来说比较单调、枯燥的教学内容，学生能否学得好的关键在于对数学运算是否有兴趣。这就需要教师对教学方法和手段进行改进，通过设计丰富、有趣的教学活动让学生充分感受到数学运算的乐趣所在。而对于以形象思维为主的小学生来说，他们更容易对形象、直观展示的画面和事物产生好奇心和学习兴趣。为此，小学数学教师可以采用创设情境的形式引导学生进行运算，让学生在具体情境中更好地感知数与数之间的内在关联性，在提升运算兴趣和积极性的基础上更为深入的进行学习和探究。

例如，教师可以通过创设真实生活场景的形式调动学生的运算兴趣。以“100以内的加法和减法”这部分内容为例，教师可以给学生创设这样的情境：张老师没有在家吃早饭，在来学校的路上从路边的早餐摊上买了点吃的。她买了一个包子，一个鸡蛋，一杯豆浆。包子每个是2元，鸡蛋每个是1元，豆浆2元。她身上没有零钱，只好给老板100元让老板找零。那么请问张老师买早饭花了多少钱？老板应该找给她多少钱？等等，引导学生结合这种具体、真实的生活场景列出算式进行计算，并以互动的形式让学生谈论自己每天吃什么、花多少钱，在激活课堂氛围的基础上更好地引出运算教学活动。如此，便将单调的运算教学内容以趣味情境的形式呈现了出来，引发了学生探求知识的意愿和动力，推动着运算教学活动的顺畅进展和实施。

二、从细节处着手，培养正确运算习惯

学生运算能力的培养和提升离不开良好运算习惯的支撑。上课时能否认真听课、积极回答问题，做题时能否按照正确的步骤进行计算等等，这些都是学习习惯的重要组成部分。为此，在开展以培养学生运算能力为目标的小学数学教学时，教师应从日常听课、做题等细节之处入手，循序渐进地引导学生掌握一些良好的学习方法以及正确的运算步骤，避免因错写、漏写数字造成错题现象的产生，使学生能够在掌握正确运算思路和方法的基础上逐步提升运算能力。

例如，學生在运算过程中书写得是否认真、字迹是否规范等等都是需要注意的问题。教师应从规范学生的坐姿、握笔姿势等方面入手，引导学生首先应保证写出的字迹、运算的步骤是清晰、工整的。其次，在运算的过程中，细心、认真并多次审题，且把握题目间的逻辑关系是重点。只有这样，才能确保不会遗漏关键信息，正确解答题目。而解答完题目之后的检查、验算也是运算的重要一步。这一步有时能够帮助学生发现很多细小错误，是提升学生运算准确率的重要途径。通过合理引导和指点让学生对运算的整个流程以及需要注意的地方有所了解，注重学生良好运算习惯的培养，对提升学生的运算能力是极为有益的。

三、加强运算训练，促进缜密思维形成

能力是靠反复训练才能形成的，数学运算活动亦是如此。通过进行反复、大量的训练，学生会对题目中的易错点、具体的解题思路等内容有全面的认识，对数字特征、运算符号等要素有深入了解，从而更好地扬长避短，逐步提升做题的速度和正确率，并在潜移默化中养成善于观察、发现的能力。为此，小学数学教师应加强引导学生进行数学运算训练活动，让学生通过长时间练习能够掌握更多的运算技巧，促进学生缜密、严谨解题思路的形成及其运算能力的不断提升。

例如，教师可以利用课堂训练以及课后训练的方式来加强学生的运算训练。以“小数的加法和减法”这部分内容为例，教师在完成基本理论知识的讲解后应及时设计相关的练习题，让学生通过训练掌握小数加减法的计算方法，它与整数加减法的联系，并对“小数点对齐”的计算法则有所了解。课下，教师还应给学生设计不同形式、难度的相关练习题，让学生对所学知识进行巩固拓展。在反复做题、训练的过程中，学生的逻辑思维能力和推理能力逐步得到强化，运算能力也得以不断改进和提升。

总之，在数学教学中注重学生运算能力的培养是满足学科发展需求以及学生全面发展需要的重要举措。作为小学数学教师，我们应积极采用灵活多变、生动有趣的运算教学模式让学生感受数学运算的魅力，促进学生数学学习潜能的充分发挥及其综合素质的不断提升。

参考文献：

[1]李建伟.小学数学教学中学生运算能力的培养探究[J].小作家选刊，2015

[2]郭登明.加强计算教学，提高计算能力[J].学周刊，2014