多媒体在小学科学实验教学中的有效运用研究

摘要：多媒体技术在教学领域的运用价值得到了广大教师的积极肯定，如激起学生学习兴趣、降低教学实际难度、激活学生思维活力等等。而在实验教学中，多媒体技术的运用更是可以缩短实验周期，引导学生高效、规范地展开实验操作学习。目前不少小学科学教师已经开始重视运用多媒体技术展开实验教学，并获得了不错的多媒体教学实效。这意味着教师应将多媒体与科学实验教学有机融合，加快实现科学实验教学的目的。

关键词：多媒体;小学科学;实验教学;实验操作

小学科学教师在开展实验教学时，观察发现了不少的教学问题。比如实验教学知识对学生的吸引力没有预期中的大，学生在实验教学中的参与度也没有达到预期要求，限制了科学实验教学的有效发展。归根到底是学生的兴趣与积极性均比较低，思维活力也不够强。教师可选择将多媒体融入小学科学实验教学，让这一教学呈现出新的发展面貌，旨在实现小学科学实验教学的创新变革。

一、运用多媒体创设科学实验教学情境

所谓教学情境，就是指教师根据具体的教学内容，借助直观教学工具，创设生动教学场景的教学方式。在多媒体教学中，教学情境创设是比较实用的教学方法。这是因为多媒体将图形、文字、声音和影像等集于一体，可用于创设生动的教学场景，让教学情境变得更加形象化，所以教师可在开展多媒体教学的过程中，将教学情境创设法融入课堂，利用教学情境的力量开展更好的教学活动[1]。教师在执教《声音是怎样传播的》一课时，可利用多媒体设备创设以下几个教学情境：

情境一：将一枚石头扔进水中，聆听石头进入水中的声音。情境二：在空气中使劲扇风，聆听扇风过程中呼啸的风声。情境三：用听诊器放在病人的心脏上，聆听心脏的声音。教师给出这几个情境后，向学生提问：“从这几个情境来看，我们可以总结出影响声音传播的因素具体是哪几个？你们能够根据这几个因素合理设计实验吗？”此时，学生对科学实验的探究兴趣和思维活力均开始被激活，开始主动探索声音在液体、气体、固体等不同介质中的传播这方面的科学实验知识和具体操作，有利于增强学生对科学实验知识的整体学习效果。

二、运用多媒体呈现科学实验操作规范

在小学科学实验教学中，学生需要学习的知识比较多，尤其是实验操作过程蕴含了丰富的科学知识。只是目前小学生的年龄毕竟较小，实验操作学习经验并不丰富，对一些实验操作规范缺乏有效的认知。若是教师疏忽了这方面的教学指导，则会让学生在摸索科学实验操作过程时，遇到不少的障碍，影响了学生的实验学习进度。因此，教师可运用多媒体設备为学生呈现实验操作规范，让学生在实验操作规范要求下展开实验操作。需注意的是，教师要鼓励学生发挥创新意识，不可一味地跟随教师步伐，机械地进行实验操作。

教师在执教《混合与分离》一课时，若要让学生掌握好分离沙子和食盐的实验操作知识，则可在多媒体设备上为学生呈现一系列的实验操作规范要求：（1）准备食盐和沙子，制作混合液;（2）结合书中插图，自主组装过滤装置和加热装置;（3）将混合液缓缓倒入过滤装置，得到食盐溶液;（4）在蒸发皿中缓缓倒入10ml饱和食盐溶液，佩戴护目镜，将酒精灯点燃;（5）在蒸发皿中的盐水快干时，熄灭酒精灯;（6）实验注意事项。教师可鼓励学生根据这些实验操作规范要求展开自主操作，并观察实验现象，从中得到实验结论，归纳这节实验课的知识点。

三、运用多媒体动态演示周期长的实验

多媒体具有明显的动态演示功能，教师往往可利用这一功能展开具有一定学习难度的实验教学。尤其是对于一些周期较长、不便于在课堂上短时间展示的实验内容，教师更是可以借助多媒体的动态演示功能展开实验教学，让学生快速掌握应学的实验知识，也让学生对实验产生一定的学习兴趣[2]。教师在执教《种子发芽实验（一）》一课时，可将这一实验内容的主要知识要点呈现出来，让学生掌握好这节课的实验知识。其中的实验知识点具体包括：（1）种子发芽先长根，再长茎叶;（2）种子发芽时必需的条件;（3）芽苗健康成长必需的条件;（4）改变某一实验条件对整个实验产生的影响;（5）具体的实验过程和方法;（6）种子发芽实验的总结。学生在动态演示的过程中对这些知识进行系统的了解，可加快学生的科学实验学习进度。此外，教师也可鼓励学生在课外时间里根据动态演示视频的具体过程，实际参与到周期长的实验操作活动之中，让学生在一边实验、一边观察和记录的过程中，对科学实验知识进行有效的巩固与掌握。

四、结束语

综上所述，小学科学教师在实验教学中运用多媒体辅助学生展开实验操作，既可增强他们对科学实验的学习兴趣，又可提高他们在实验教学中的积极参与度，还可降低学生对实验内容的学习难度，显著提高学生的实验学习效果。教师应在以后的科学实验教学活动中加强多媒体教学，实现科学实验教学的创新与优化。

参考文献：

[1]连星星.浅谈小学科学教学与多媒体技术的融合[J].成长，2020（5）：160.

[2]张艳娟.如何运用多媒体提高小学科学教学课堂效率[J].散文百家（新语文活页），2019（02）：128.

梅州市五华县南山小学 李日明