初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究

樊广美

摘要：合作探究能力是一项十分重要的能力，更是培养学生核心素养过程中的重要一环，学生可以在小组合作中有效提高自身的综合素质和综合能力，从而进一步提高自己的学习成绩。初中英语教学中应用小组合作学习的模式不仅局限于课上的探究讨论，同样可以延伸到课下的预习和课后的复习中，通过小组合作的模式可以让学生在预习和复习的过程中，更好的发现自己存在的问题，从而进一步解決问题，提高自己的综合能力和学习成绩。在教学模式更加多样化的现在，小组合作学习更不能拘泥于曾经的课堂讨论，要开阔思路，探索合作学习更加高效的新思路。因此本文通过分析小组合作学习对于初中英语教学的意义，探索合作学习在初中英语应用的具体策略，提供给其他学科相应借鉴。

关键词：初中英语教学;小组合作学习;具体策略探究

引言：英语是一门语言性的学科，其掌握难度相对较高，而且在学习中涉及到语法，读法，词汇，句型，词组等较多的教学内容，提高了学生学习英语的难度。而且对于初中生而言，他们刚刚接触英语时间不长，在很多方面容易出现细节问题，并且这些问题稍不注意就会出错。而且教师授课时间紧张，还需要进行备课，总结，时间不足以针对每个学生的细节问题进行全方面的教导和修正。因此可以利用小组合作学习的方式，让小组在共同学习的过程中，互相发现问题，进行指正和纠错，减少一部分易错问题，再让教师二次纠错，一方面减少了教师的工作量，也可以加深学生记忆，有效的提高学生成绩。

一、小组合作学习对于初中英语教学的意义

1.提高学生的合作探究能力

合作探究能力对于学生而言是一张非常重要的学习能力，也是培养学生核心素养的重要环节。因此给学生进行分组进行学习，有利于学生针对问题分组讨论，抛弃单打独斗的思想，积极和小组成员进行探讨勇于发言，分享自己的思想，通过思想的碰撞来寻找自己思想的不足，进而完善自己的思想，从而整合出最佳答案[1]。

2.有利于解决课上问题，推动教学进程

在一般的课堂上，教师提出问题后，学生往往碍于和教师之间的对立关系，从而不愿意主动回答问题，或者不敢于主动回答问题。这就导致了教师只能通过点名的方式，硬性要求学生回答，这样的课堂模式不仅僵硬，而且不利于学生的自我发展和思考。而进行分组合作，针对问题进行探究，让小组成员积极进行交流，则可以有效的解决问题，让学生和学生在友好交流的氛围中解决问题，当答案经过组内成员的完善和补充，形成了完整的答案，学生回答问题的压力就会降低很多，从而更愿意进行问题的回答和发言，这不仅有利于课堂问题的解决，课堂进程的推动，更有利于学生锻炼发言能力。

3.提高学生的课堂参与度

在一般的课堂教学中，学生很少参与课堂，无论是和教师进行交流对话，还是对于问题的解答，大多数情况都是教师提问，或者寻求交流而无人应答。这样不仅让教师尴尬，更让课堂气氛变得更加沉闷，无趣。因此可以进行分组合作学习，当教师提出问题后直接让学生进行组内探究，通过探讨解决问题，并且每组派一个代表进行发言，阐述组内观点，最后由教师进行点评，很好的增加了师生间的互动，提高了学生的课堂参与度。

4.减轻教师教学负担

在一般的课堂教学中，教师不仅需要准备有趣的课程内容从而吸引学生的兴趣，还需要在课堂上表现轻松愉悦，尽可能让课堂气氛轻松活跃，还要积极引导学生回答问题，耐心针对学生问题中的漏洞逐个点评。可见教师在教学过程中需要考虑到的方面众多，教学压力极大。而利用小组合作学习的方式，通过小组合作探究和讨论，可以轻松的将课堂气氛烘托起来，让学生在轻松愉悦的课堂气氛中更加积极。同时学生通过小组探讨，可以解决许多显而易见的问题，让最终的答案更加完美，而且在小组讨论后形成的答案中出现的问题就是一般的疑难易错点，教师再进行深度剖析和讲解可以更好的提高学生的学习效率。通过小组合作的方式，教师不再需要为所有问题考虑操心，一定程度上减轻了教师的教学负担。

二、利用小组合作教学提高初中英语教学效率的具体策略

1.进行小组预习，分组讲解课程

随着教育改革的深化，教育界更加要求把课堂还给学生，因此由学生进行课程内容的讲解一方面可以提高其余学生的听课兴趣，另一方面也可以让“师”生之间的疏离感消失，从而更好的参与课堂。例如在人教版初中英语《Where did you go on vacation？》一章中，教师可以要求学生以四人或者六人为一组，由其中一个小组进行准备。要求小组成员分工合作，结合课本内容和网络资源形成一堂完整的课程，然后在课上进行讲解。在此过程中，进行预习的同学可以提前自我掌握课程内容知识，而且在分工合作的过程中不断填补某个同学的缺漏，从而让所有人都有所提升，基本掌握全部课程内容再进行讲解。

2.课堂积极合作，探讨形成结果

在课堂上也需要积极利用小组合作的模式，分组应该固定，让学生在小组内熟悉大家的交流方式和思维方式，便于后续的合作探究。在教师提出问题后，学生可以自觉和小组成员进行探讨，得出结论并且派出一名同学进行总结发言。在这个过程中，学生可以有效的锻炼自己的英语口语能力，也可以锻炼自己的思维能力，最重要的是提升自己的合作探究能力。而教师同样可以减轻教学负担，不需要事无巨细进行讲解。

3.课后合作复习，提高复习效率

复习对于学生的学习而言是十分重要的，是巩固知识，内化知识的过程，只有经过复习才能更好的掌握课程内容。但是在一般的复习中，学生由于一个人进行复习，往往会因为枯燥无聊放弃复习，同时遇到问题独自无法解决也会影响复习效率，而且一个人复习很容易出现知识漏洞，难以弥补。而分组合作进行复习，所有人同步复习，有一个人出现问题，就可以直接提出，所有人共同讨论解答，而且在复习过程中遇到自己认为的重点难点也可以进行总结，最后所有人分享总结内容，从而补充其他人的知识漏洞，有效的提高复习效率。

三、结语

合作学习能力是当前培养核心素养要求下的一项重要能力，通过分组合作学习可以有效的提高学生的合作学习能力。而且在初中英语这一学科中，应用合作学习可以锻炼学生的英语口语能力，同时有利于减轻教师的教学负担。

参考文献：

[1] 赵永奎. 关于初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J]. 教育， 2016（12）：00054-00054.

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