初中语文非连续性文本阅读教学策略研究

夏艳华

摘要：随着我国经济社会的发展，人们对学生的综合素质能力水平的要求也变得越来越高了。对于初中语文课程教学而言，应用相关的非连续性文本阅读教学策略不仅可以进一步的提升学生的语文文本阅读能力水平，而且还能有效的激活学生的学习兴趣，使得学生能够形成良好的语文文本阅读习惯，这对于学生综合素质能力水平的培养和提高而言有着重要的作用和意义。但是据笔者了解，目前很多小学语文教师不知道如何有效的去对学生开展非连续性文本阅读教学，甚至有一部分的小学语文教师没有意识到有效的去对学生开展非连续性文本阅读教学对学生的作用，这不利于培养和提高学生的语文综合素质能力水平。基于此，本文通过说明在初中语文非连续文本阅读教学上的作用，并根据笔者的教学实践来说明如何在初中语文课堂教学中开展非连续性文本阅读教学的一些措施，希望能够给相关的小学语文教师提供参考。

关键词：初中语文;非连续性;文本阅读;教学策略

伴随着我国新课改工作的进一步落实和推进，人们对小学语文课程教学的要求也在不断的提高着。目前，在初中语文课程的考试大纲中已经纳入了非连续性文本阅读，可以说其已经成为了我国初中阶段语文课程的重要组成部分。非连续性，换而言之就是断断续续，相关的内容并没有连接起来。非连续性文本指的是断续性文本，其和连续性文本是一种对立的关系。让学生进行非连续性的文本阅读教学是可以进一步的提升学生的阅读效率的，节省了阅读的时间。但是目前由于受到应试教育模式的影响，我国在初中语文非连续性文本阅读教学中还存在着很多的问题，这就会对学生阅读能力的培养和提升形成一定的阻碍作用，制约了学生语文综合素质能力水平的培养和提高。为此，这就需要相关的初中语文教师要尽快的拿出相应的教学策略，确保学生的语文阅读水平得到培养和提高。

1初中语文非连续性文本阅读教学的作用

笔者认为在初中语文教学中进行非连续性文本阅读教学是有着以下这三方面的作用的。首先就是可以增加语文阅读教学的方式。由于非连续性文本具有概括性强，内容简洁的特点，且其可以通过多种方式来对信息进行传输，保障了文本阅读信息的高效性和多样性;其次就是可以改变传统语文文本阅读所存在的问题。我们都知道，在传统的应试教育的模式下，文本阅读的模式相对比较单一，这就导致了学生对文本阅读的兴趣不高的现象，而在非连续文本阅读教学的加持下，不仅丰富了教学资源，而且还可以进一步的提高学生的阅读兴趣，从而使得语文课程教學的质量得到提高;最后就是能够促进学生的全方位发展。在非连续性文本教学的模式下，其关注的是学生的对问题发现、分析和解决的能力，强调对学生的学习评价，这可以保障学生实现全面的发展。

2在初中语文中进行非连续性文本阅读教学的措施

2.1激发学生对文本阅读教学的兴趣

我们都知道，兴趣是学生参与课程学习的第一动力，当然对于初中的语文课程的教学而言也不例外。由于受到应试教育模式的影响，很多学生对语文文本阅读的积极性并不高，甚至有一些学生存在着抵触的心理，这就会大大的削弱了语文教学的质量和效率。为此，这就需要相关的初中语文教师要将生活实践和文本阅读相结合起来，让学生知道文本阅读是来源于我们生活实践之中的，进而使得文本阅读教学的质量得到提升。例如：在对学生进行文本教学的时候，教师可以引导学生观察我们身边的非连续文本，如，网络游戏人物图解以及相关的说明书等，这样就可以将文本阅读教学赋予生活化，从而提高文本阅读教学的质量。

2.2深入的分析和挖掘非连续性文本内容

众所周知，对文本内容进行分析，深入的挖掘文本中的情感思想，培养学生的综合素养水平是语文文本教学的最终目的。但是据笔者了解，有很多初中语文教师对学生进行文本教学的主要目的是提高学生的语文成绩，尤其是在学生对课后习题上，这也会导致相关的初中语文教师缺少挖掘文本阅读背后所蕴含的情感，这将会在一定程度上影响到语文文本阅读教学的质量。例如：初中语文教师在给学生教学《孔乙已》这一篇课文内容时，很多教师不仅要关注对这一人物现象的分析，而且还要重视分析这一人物折射出来的社会背景，作者所要表达一些什么样的情感。只有这样，才能引导学生更好的参与到文本阅读内容的学习之中，实现学生语文阅读能力的培养和提升。

2.3对非连续性文本阅读的方法进行创新

相关的初中语文教师要想更好的去提高非连续性文本阅读的教学质量水平，还需要对相关的教学方法进行改变和创新。那么相关的初中语文教师应当如何去对非连续文本阅读教学内容进行创新呢？相关的初中语文教师可以利用信息技术的手段，将一些带有强逻辑性思维的知识在多媒体平台上给学生展示出来，方便学生对相关内容的理解和掌握，当然，教师在教学过程中也可以通过小组合作的形式来让学生对相关的文本阅读的问题进行思考，发挥出小组合作的优势，促使学生的阅读能力得到培养和提升。

3结束语

综上所述，目前我国初中语文非连续性文本阅读教学中还存在这很多的问题和不足，如：很多小学语文教师不知道如何有效的去对学生开展非连续性文本阅读教学，甚至有一部分的小学语文教师没有意识到有效的去对学生开展非连续性文本阅读教学对学生的作用，这不利于培养和提高学生的语文综合素质能力水平。为此，这就需要相关的初中语文教师明白初中语文非连续性文本阅读教学的作用，通过激发学生对非连续性文本阅读教学的兴趣、深入的分析和挖掘非连续性文本内容以及对非连续性文本阅读的方法进行创新等方式来对学生进行阅读教学。只有这样，才能实现学生语文综合素质能力水平的培养和提高。

参考文献：

[1]朱建云.初中语文非连续性文本阅读教学策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018：29-31.

[2]鄂枫洁，赫子萱.初中语文非连续性文本阅读教学策略研究[J].新作文：教研，2018

[3]张红翔.初中语文非连续性文本阅读教学策略研究[J].中学课程辅导：教师通讯，2015：27.

（三店镇第一初级中学）