“互联网+”背景下应用型本科高校大学生创新创业教育提升策略

宋芹

摘要：近年来，随着高校扩大招生而出现了毕业人数激增的现象，大学生就业问题日益严峻，为此我国高校教育教学变革势在必行。对大学生提出创新创业的教育目标俨然成为全社会、乃至全球关注的热点问题。文章剖析了“互联网+”背景下应用型本科大学生创新创业存在的问题，提出了加强高校创新创业教育教学的策略。

关键词：“互联网+”;应用型本科高校;大学生创新创业教育;提升策略

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-094

当前，大众创业、万众创新的理念日益深入人心，然而与率先迈入创新驱动的国家相比，我国应用型本科高校大学生创新创业教育普遍存在着创新创业观念陈旧、课程滞后、实践环节欠缺等问题。在“互联网+”大背景下，学校应不断深化对创新创业教育的认识，提升大学生创新创业教育质量，使更多大学生成为具有创新精神的知识劳动者、面向知识要素的创业者和通过创新创业活动实现自我全面发展的高素质人才。

一、“互联网+”时代背景下大学生创新创业存在的问题

（一）创业认识有误，创新创业教育观念陈旧

一些西方国家开展创新创业教育比我国起始早、时间长，我国创新创业教育则属于初级阶段。一方面，国内高校不重视创新型创业人才的培养;另一方面，大学生对创新创业教育的理解不充分，缺乏自信心，使得大学生对创新创业教育产生抗拒感。部分高校只重视专业知识的教育教学，忽略了创新创业所具备的素质教育，创新创业教育要求大学生具备较强的思维、意识、能力等综合素质，如管理学、经济学、法学等多方面的知识。

（二）体系尚需完善，创新创业教育课程滞后

由于创新创业教育涉及知识面广，内容较为庞杂，有的高校没有将其划分学科，有的则将其划归为经济学领域，对创业教育没有系统安排到教育教学之中。有的高校将创业课程纳入《职业生涯规划》和《就业指导》系列课程，除“创业基础”类的知识（比如《创业学》《大学生 KAB创业基础》）外，没有形成独立的创业课程和系统的创业课程群。有些高校将指导学生参加“挑战杯”“创业技能”大赛看作是创新创业教育，殊不知开展创新创业教育对创业课程、师资力量等需要行之有效的系统管理机制。

（三）实践环节欠缺，创业教育实践基地缺乏

大学生创新创业教育相比其他学科具有更强的实践性，要求大学生加强观摩、操作、下水试盘“真刀真枪”实战或者模拟。这就要求高校必须建设固定的创业。教育基地以供大学生，高校财力有限，没有条件建立自己的创业实践基地，大学生实践环节受到很大影响，造成理论知识与实践行动相脱离的局面。

二、“互联网 +”背景下提升大学生创新创业教育的策略

（一）把育人为本融入高校创新创业教育的顶层设计之中

无论时代如何发展，高校各项工作开展需要回应“培养什么样的人”“怎样培养人”“为谁培养人”等根本问题，对于创新创业人才培养而言，更是如此[1]。把育人为本融入高校创新创业教育的顶层设计之中，需要重视学生创新意识培养，在立德树人的准绳下，提高学生的社会责任感和实践能力。具体来说，要做好两个方面的工作：

其一，创新创业人才培养要与思想政治教育结合起来。和平和发展是 21 世纪的发展主题，而核心是关于人才的竞争。因此，筑牢技术人才的意识形态，对于提升国家核心人才竞争力起到至关重要的作用。为了保证创新创业人才不变质、不变向，要把思想政治教育贯穿于高校创新创业人才培养的全过程。

其二，创新创业人才培养要与高校教育教学改革每个环节相结合。高校创新创业人才培养不是要另起炉灶，而是要在“互联网 +”背景下，把创新创业人才培养与高校教育教学改革相结合，从教师到课程实施等各环节助力创新创业人才的培养，从而不断增强教育的保障性和持续性。

（二）以创新为导向提升高校创新创业教育的大数据模式

“互联网 +”背景下提升高校创新创业教育的大数据模式具有重要意义。从宏观层面来看，契合大数据时代发展趋势;从微观层面来看，数据和技术是助力人才培养的两大核心技术。在全球化不断推进的当下，“互联网 +”与工作和生活紧密联系在一起，创新创业在信息化和数据化“包裹”下日新月异，可见在大数据时代构建创新创业教育的大数据分析模式非常重要。同时，要建立创新创业教育的大数据管理模式。高校是为国家发展培养人才的主要基地。面对庞大的高校大学生群体，需要建立创新创業教育的大数据管理模式，不仅可以及时掌握学生参加创新创业课程学习等方面情况，而且对学生参与创新创业教育的方式、满意度等情况也能及时了解，进而对高校创新创业人才培养过程中出现的问题进行及时改进。

（三）把实践元素融入高校创新创业教育体系之中

加强高校创新创业教育不仅源于“互联网 +”背景下知识快速更迭，也是高校教育要面向实践和引领实践发展的必然要求。把实践元素融入创新创业教育的培养体系之中，要转变过去只重视书本知识传授的做法，而注重理论和实践同步走的发展策略[9]。总的来说，把实践元素融入高校创新创业人才培养体系之中，需要做好以下三个方面。

需要树立创新创业教育的实践观。意味着要对当前国内外创新创业人才培养的动态、热点和重点要及时掌握，在结合高校实际情况的基础上围绕时效性和发展空间等方面来优化创新创业人才的培养，进而实现社会对创新创业人才培养的同步性。第二，加强创新创业人才培养实践课程体系的落实。为了提升学生的团队沟通、项目开发、决策指挥以及市场剖析等方面的实战能力，需要基于素质、能力和知识三个维度来优化创新创业人才培养的实践课程体系。

综上所述，研究从应用型本科高校大学生创新创业教育现状出发，针对性地分析“互联网 +”背景下应用型本科高校大学生创新创业教育存在的问题，并提出几点“互联网 +”背景下大学生创新创业教育的优化措施，最终保证创业教育中理论与实践、互联网和传统教育的有效结合，提升应用型本科大学生创新创业教育的成效。

参考文献

[1]陈国胜 . 创新创业创意 [M]. 北京 ： 国家行政学院出版社 ，2018：23.

[2]滕飞 ， 冉春秋 . 创新创业管理 [M]. 北京 ： 首都经济贸易大学出版社 ，2018：43.

山东协和学院 山东济南 250019