浅析初中地理和谐高效课堂教学模式的构建

甘杨

摘要：地理学科是一门综合性十分强的学科，它包括世界格局、气象气候、地理空间、人口和社会、环境资源等方面的知识。初中学生通过对地理学科的学习和掌握，不仅开阔了眼界，拓展了思维，还对学生的基本价值观的形成具有很大影响。随着新课改的深化，初中地理学科也受到了前所未有的重视，同时在教学上被提出了更高的要求。新课改的一项重要内容就是“高效课堂构建”。如何创建高效地理课堂，提升初中地理教学质量，需要广大教师认真研究探讨。

关键词：初中地理;和谐高效课堂;教学模式;建构策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-288

引言

與其他学科相比，地理学科的人文性、工具性较强，对学生学习有着较大的挑战。一方面，教师需要关注学科理论知识的教学，另一方面，教师需要结合学生的实践动手能力培养要求，主动地构建高效课堂。让学生既能够奠定扎实的理论基础，又能够在自主实践的过程中获得更多收获，进而实现学生的学习能力及学习水平的稳定提升。地理在初中教学阶段中的作用不言而喻，但是部分学生对这门学科不够重视，缺乏参与的积极性。教师则需要根据学生的心理发展历程，关注地理学科的学习工作能够有效创创新及改革，积极打造和谐高效课堂。让学生能够在有限的课堂学习时间内，主动提升学习质量及效率。

一、合理设置课前导入内容

对于基础稍弱的学生而言，教师设定过于难的问题，不仅达不到激发学生兴趣的作用，还会使学生产生畏难心理。因此，在实际教学中，教师可以利用分层教学的办法，将学生分为三个层次。对于能够准确应用和使用地理理论知识的学生，教师可设置发散性问题，以及多种解决方案，从而培养学生创新意识。此阶段学生的学习，不应局限于知识记忆的层面上，应往更深的层面发展。因此，教师应将知识与实际生活相联系，提高学生运用地理知识解决生活实际问题的能力。对于能基本掌握地理基础知识的学生，教师应设置能巩固其所学知识的问题，以提升其对知识的掌握程度，提高其学习信心。对于基础较弱的学生，教师应设置较基础的问题，以调动其学习的积极性。教师可以利用大数据分析等现代化技术，在学生使用电子白板等回答相应问题后，形成对应的学情报告，了解学生在掌握知识方面存在的问题，从而为后续设定教学目标和教学方法提供参考，保证教学的准确性，进而提高学生对实际地理知识的应用水平。

例如，在讲解有关认识地球这一部分的知识时，首先，教师可在课前导入环节，带领学生进入大自然的世界中，引用苏东坡“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句激发学生的学习兴趣。其次，教师可联系其他学科，打破学科间的壁垒，同时为学生播放麦哲伦船队环球旅行的视频材料，并在讲解过程中与学生共同合作交流、制作简易地球仪，帮助学生认识经度和纬度在地理位置确定中所起到的作用。此外，教师也可设定相应的地理情境。比如，有一名初中生想要邀请来自不同国家的同学度假，他需要利用经纬度知识使同学聚在一起。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能加深学生对知识的理解。

二、培养学生问题意识，通过问题提升学生质疑能力

问题意识的形成、质疑能力的形成，对于学生今后的成长有着重要的现实意义。正如爱因斯坦所说的那样：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”所以，在当前阶段初中地理课堂教学实践活动中，教师同样要对学生问题意识的培养创设更为良好的环境，鼓励学生放心大胆地提出问题。事实上，这正是当前阶段我们推动素质教育事业中最为关键的部分。除此之外，还要通过有效的情景创设，让学生产生“想问”的好奇心，从而为其学习行为提供更为强大的内生动力来源。教学实践活动中，教师要从学生的日常生活和教学任务出发，创设更为理想的问题情景，从而充分调动起学生们参与探索的积极性。比如，学习地球的运动，为了让学生思考、探索，我决定采用问题教学法，通过问题来提升学生的质疑能力，加深学生的印象。我先邀请两名学生利用地球仪为其他学生演示地球自转的方向。一名学生顺时针拨动地球仪（即自西向东），另一名学生则逆向拨动地球仪（即自东向西）。然后，我提出问题：其中一名学生拨动地球仪的方向就是地球自转的方向，那么哪一种是正确的呢？为什么地球仪是倾斜的呢？不同的地球仪倾斜的角度是否一样？为什么？这些问题调动了学生的学习积极性。

三、利用音乐歌词辅助记忆知识

在初中地理课堂中，教师为了调动学生的学习动机，还可以通过音乐中的歌词帮助学生对地理知识进行记忆。初中生对音乐的兴趣度非常高，因此，在地理课堂中，地理教师便可以借助音乐的旋律，以及学生对音乐的兴趣，来提升学生对地理知识的记忆力，帮助学生在课堂上逐渐掌握良好的地理知识信息，促进学生在地理学习过程中的进步。

在教师为学生授课《世界最大的黄土堆积区———黄土高原》一课时，便可以在课堂上利用音乐歌词来帮助学生记忆地理知识。教师可以提前在上课前查找关于“黄土高原”的歌曲，之后将歌曲下载下来，在课堂上为学生播放，让学生在课堂学习中能够逐渐对此歌曲内容进行记忆。我在为学生授课时，便开始为学生播放《黄土高坡》这首歌曲，在播放这首歌曲的时候，让学生仔细对歌曲中的歌词进行记忆，使学生在课堂上能够了解相应歌词所表达的信息，让学生从歌词中提取出其中所代表的地理信息知识。在我为学生播放的时候，歌词里唱道：“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是西北风还是东南风……照着窑洞晒着我的胳膊，还有我的牛跟着我……”在学生听完这首歌之后，大家也被歌曲中的旋律所感染，纷纷按照歌曲中的旋律进行歌唱，在歌唱时，也非常关注歌词中的内容，了解到黄土高坡这一地区的风向以及人们所居住的环境和条件。由此过程中，便使学生从歌曲中了解了相应的地理知识，让学生在课堂学习上能够认识到更多的地理信息和地理概念，帮助学生在地理课堂的学习过程中获得了更多的进步，促进学生在地理课堂的学习中收获了良好的学习知识，也激发了学生对地理课程的学习动力。

结束语

综上所述，在初中地理的课堂教学改革中，教师需要关注和谐高效课堂的构建要求，分析学生的学习能动性，培养学生主动探索的意识，让学生能够树立良好的创新精神。在教师的指导下，学会说出真实想法以及不同意见，寻求教师的帮助，真正突破在自主学习中所存在的各类不足。在一个更加自由且宽松的学习氛围下，提升学生的学习效率，主动利用其所学习的地理知识解决生活难题。

参考文献

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