浅谈教师如何促进父亲参与亲子阅读

季凤

摘要：围绕在亲子阅读中优化父亲角色行为方面精心策划了对家长的指导，以此有效的让孩子、父亲、老师们都能在研究之路上获得成长！1、“引”——提高父亲认识亲子阅读的重要。2、“逼”——促进父亲共担亲子阅读的重任。3、“赞”——帮助父亲坚定亲子阅读的信心。4、“哄”——督促父亲保持亲子阅读的恒心。5、“推”——优化父亲参与亲子阅读的指导。

关键词：教师 父亲 亲子阅读

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-281

在孩子的成长中，父亲的角色不可或缺，父亲参与教养，是幼儿健康成长的需要，也是当前家庭教育的需要。特别是父亲参与阅读对孩子乃至父亲本人都有着重要的影响：首先亲子阅读可以加深父亲与子女间的亲情，爸爸参与亲子阅读是父爱的最好体现，可以让孩子深深地体验到父爱的温暖，能更好地促进孩子的身心健康;其次，父亲的参与可使孩子的阅读广度得到扩展，父亲往往比母亲有更广泛的兴趣。因此在选择书籍时范围更宽广，有利于孩子接触不同的阅读内容，对于孩子的阅读习惯和强化母语阅读也很有裨益。

一、“引”——提高父亲认识亲子阅读的重要。

为让父亲们腾留充足的亲子阅读时间给孩子，积极参与到亲子阅读活动中，我们运用多元的形式引导家长关注亲子阅读有关信息：通过班级家长园地、公众号：爸爸讲故事、21天亲子阅读打卡、发放有关亲子阅读的学习材料、爸爸研讨会、父亲教育专题沙龙活动等，通过不定期的各种宣传活动，来帮助爸爸们了解父亲参与亲子阅读对孩子一生成长的重要意义、稳定持续的亲子阅读对孩子身心发展的作用以及亲子阅读的指导策略等等，以提高父亲对亲子阅读的重视度。

1、“爸爸团”来引领，提升亲子阅读频率。

针对许多家长在亲子阅读中形式单一，家长指导乏力，亲子阅读指导流于形式，有的家长没有进行持之以恒的亲子阅读，有的直接忽略。所以部分班级尝试建立“爸爸团”，通过“爸爸团”的带动和引领，以点带面让更多的父亲能有效的参与到父亲亲子阅读指导当中去，让孩子们的阅读更高效。初入“爸爸团”的成员们每天都会在群里发布自己和孩子的亲子阅读，通过照片和视频的分享，成功的带动了其他家长的亲子阅读的积极性，班级群内的亲子阅读频率有了一定的上升。

2、“爸爸团”共研讨，增进亲子阅读情感。

同时针对“爸爸团”在亲子阅读过程中的实际情况，我们进行了线上研讨：邀请部分爸爸将自己在亲子阅读指导中的体会、心得（如：父亲在亲子阅读中的愉悦情感的获得、孩子的点滴变化、父子情感的渐进密切等）在班级群文件共享中与大家分享，这些身边的鲜活事例对其他父亲的触动是很大的。

二、“逼”——促进父亲共担亲子阅读的重任。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长提高教育能力”。在实际生活中，父亲对孩子阅读能力的培养也受到了父亲本身的观念、水平、行为方式、教育理念的影响，通过研究，力求提高父亲的參与性，共担亲子阅读的重任。

1、故事爸爸志愿者

开学初，要想让小班所有家长参与“亲子阅读”很困难，特别是书籍选择没有针对性，不符合小班幼儿的年龄特征，还有就是家长的坚持性不够，常常出现“三天打鱼两天晒网”的情况，让孩子对爸爸参与 “亲子阅读”，那是更加艰难的事情。所以老师就班级家长群和班级家长园地进行通告征集“故事爸爸志愿者——开展以父亲为主的亲子阅读”报名活动。每月“志愿者”轮流进行班内家长绘本阅读助教活动;另外可以推送“亲子阅读”的育儿经验;每月轮流在线给班内小朋友进行“绘本讲故事”活动等。

2、爸爸助我做老师

根据课题实施进展，我园开展了“21天亲子阅读打卡”活动，对于每天是由爸爸陪伴进行亲子阅读的孩子，我们进行适当鼓励和表扬，并给于“星星”标记，筹集满21颗星星就可兑换“小礼物”，这个过程其实也是引导孩子去“逼”爸爸们来参与亲子阅读活动。

三、“赞”——帮助父亲坚定亲子阅读的信心。

以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。我们试图从幼儿园到家庭，家园合力，从亲子阅读环境创设、亲子阅读活动设计、亲子阅读活动指导等方面进行探索和实践。

1、给父亲坚持参与亲子阅读点赞。

在实践过程中，老师们能根据亲子阅读的具体情况进行摸排调查亲子阅读情况，对于家庭中能做到天天由父亲陪伴阅读孩子的家庭，我们在家长群内给予点赞表扬，同时给班内经常分享家庭育儿经验和家园一致配合育儿的爸爸们颁发“模范阅读爸爸”奖和“小礼物”，以此适当运用称赞之法来督促爸爸们参与亲子阅读，提高爸爸们育儿的积极性，获得参与育儿的成功和喜悦。

2、给父亲参与参与园部亲子活动点赞。

我们通过开展以父亲为主的亲子制作活动——绘制我爱读的图画书，来宣传幼儿园的课程理念，为父亲与孩子间搭建沟通交流的桥梁，以此增进彼此间的情感，又征集到幼儿与家长合作的阅读绘画作品，一幅幅充满了童真童趣的图书，表现了他们的所思所想，我们用这些亲子制作作品吊在了幼儿园的大厅内，不仅美化了我们的阅读环境，还能促进家长们和孩子之间的沟通，谈谈每一本书上画面内容，猜想故事的情节，发现故事画面隐藏的秘密。

4、“哄”——督促父亲保持亲子阅读的恒心。

要父亲参与亲子阅读是简单的，但是要父亲长期坚持亲子阅读切是不易的，较多父亲刚开始亲子阅读认认真真，时间稍长就马马虎虎了。试想。试想，一个三天打鱼两天晒网的父亲又如何能培养有恒心的孩子？一个虎头蛇尾的父亲又如何能在亲子阅读中与孩子共享成功的果实？为此，伴随父亲的亲子阅读，教师可长期规律的组织一些展示活动，疫情期间，因为家长不能来园，我们教师鼓励父亲将他们亲子阅读过程中的部分环节或内容在班级家长群通过录制语音或视频进行展示介绍，由此敦促父亲们坚持不懈的进行亲子阅读，将亲子阅读日程化。每次教师根据父亲们的语音或视频介绍进行及时鼓励表扬，同时给予“指导奖励”——家园携手撰写亲子阅读个案追踪，为孩子更好的养成良好的阅读习惯和阅读能力做好铺垫。

江苏省无锡市锡东新城幼儿园