小学音乐教育中趣味教学的分析

樊太芹

摘要：在小学音乐课堂教学过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，在教学观念上不断创新，有效创设各种适宜小学生学习的教学情境，有效运用信息技术教学法、音乐游戏教学法等进行课堂教学活动，增强小学生的学习趣味性，提升小学生的课堂参与度，帮助小学生学习和掌握音乐知识，使小学音乐课堂的活跃度得到提高，使小学生充分感受到音乐课堂教学的趣味性。

关键词：趣味性;小学音乐;音乐教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-140

引言

我国素质教育强调学生的综合素质发展，更提倡德智体美劳的全面发展，因此，音乐教学作为学生审美培养的重点，也是培养学生兴趣的黄金阶段，因此，学校开始重视小学音乐的课堂教学。但是大部分学校因为教学条件不足，教师缺乏等原因，所以无法有效的开展趣味性教学，音乐课堂教学目标也无法达到预期的效果。因此，如何提高音乐教学的普及度并调动学生的学习积极性，已经成为了当前音乐课堂的重要教学问题。

一、转换教学方法，促进学生发展

“趣味性”教学要求在教学方法方面时刻以“创新、趣味”为主。以往在小学音乐课堂上，教师主要是指导并带领小学生进行音乐课程内容的学习，因此在教学方法方面往往建立在“指导教学、按部就班式”教学模式。很容易因忽视小学生音乐课堂发展导致后期教学进度、教学氛围达不到标准。将“趣味性”教学融入当前小学音乐教学中，教师转变教学方法，通过创新教学指导方法，引导小学生根据不同歌曲，利用手边現有的工具，进行相应歌曲旋律的表演和模仿，以提高小学生观察能力和探索能力为主，活跃课堂气氛，让小学生在课堂上将自身潜能激发、放大。例如在指导小学生进行《拍手唱歌笑呵呵》音乐歌曲的学习时，教师抛开传统的书本教学指导，引导小学生利用身边现有的文具材料，发挥自身创意，将这首歌曲进行模仿学习。小学生在教师的引导下，通过用笔敲击水壶、课桌边缘以及拍巴掌等，寻找《拍手唱歌笑呵呵》这首歌曲的曲调旋律，教师加以引导和鼓励;提高小学生思考、尝试的思维能力。转换教学方法，实现音乐课堂趣味性、活跃化，进一步促进小学生的更好发展。

二、有效运用课堂表演形式，提高小学音乐课堂教学的趣味性

处在小学阶段的小学生表现力一般都非常强，因此在课堂教学中，有效运用表演形式来激发小学生的音乐学习兴趣，也是非常实用的教学手段。小学生的好奇心强，对于新鲜事物总是充满好奇感，因此，音乐教师在进行教学时，要不断创新教学方式，在传统的弹奏式教学模式的基础上，根据小学生的特性，结合表演形式的教学方法，提升课堂教学的活跃度。例如，在学习《歌唱祖国》时，教师就可以充分发挥小学生的表演能力。首先，教师可以通过多媒体展示出56个民族大家庭和谐的情境画面，让小学生深切够受到我们祖国的伟大昌盛，56个民族团结友爱的情谊。然后，让小学生在讲台上扮演56个民族的人民，是如何通过自己的方式热爱祖国的。比如，朝鲜族在欢庆国庆时，载歌载舞，优美的朝鲜族服饰体现出喜庆、相合的画面;傣族人民在欢庆国庆时，跳起了优美的傣族舞蹈，婀娜多姿的舞蹈让人陶醉……通过小学生在讲台上的表演，既可以帮助其了解我国56个民族大家庭的特点和特质，也能够帮助小学生增强课堂学习的趣味性，从而使小学生可以对音乐学科产生强烈的爱好，从而全面提升小学生的音乐素养。

三、将游戏引入到音乐课堂，吸引学生兴趣

为了增加音乐教学的趣味性优势，教师应当立足于实际情况设计游戏活动，根据学生的特点，构建趣味性的音乐课堂，传统的教育方式局限性使得学生产生抵触情绪，长期以往学生失去兴趣，教师应当结合实际情况设计趣味性的游戏活动，让学生保持高度的学习积极性，这样在缓解了学生压力的情况下还提升了学生的学习成效。如教学《拍皮球》这一课时，就可将皮球请到音乐课堂中，不比谁拍得快，也不比谁拍得多，而是引导学生和着音乐节拍拍皮球，比谁拍得稳，在此过程中，学生学习情绪高涨，热情不减。趣味性的小游戏能够吸引学生一下子进入到音乐教学课堂当中，这样也能提高学生的注意力，学生也更加愿意去学习音乐，做好这样的教学前准备，教师在进入到教学过程当中后，能够利用这段时间交给学生在课堂上所需要掌握到的基础音乐知识，这样学生也会非常感兴趣，并且越来越热爱音乐。

四、合理运用教学用具，增加学习趣味

在音乐教学过程中，教师经常会使用一些简单的音乐器材来进行辅助教学，如沙锤、三角铁等。这些教学用具可以简化教师的讲授流程，优化教学手段，同时增加了教学的趣味性。例如，在学习《音乐中的动物》时，教师可以让学生制作与小动物相关的物品来代表自己，并要求学生模仿小动物所发出的声音，然后在讲授过程中提示学生，当教师示意到哪位学生，哪位学生就用自己代表的小动物进行演唱。这种灵活多样且丰富多彩的教育方式将生活与音乐相结合，引导学生积极参与到音乐创作当中，增加了学习趣味，激发了学生的想象力、观察力以及表演能力。

结束语

将“趣味性”的多种表现形式在小学音乐教学中进行有效合理化运用，落实寓教于乐、多样化教学的指导模式，关注小学生发展情况，在一定程度上提高小学生在小学音乐课堂的参与度和学习兴趣，为小学生后期的全面发展打好基础。

参考文献

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[3]谢红霞.“趣味性”在小学音乐教学中的运用[J].中国农村教育，2018（22）：97.

云南省德宏傣族景颇族自治州盈江县弄璋镇中心小学