浅谈高三物理复习教与学的和谐融合

陈力竟

摘要：在高三物理复习过程中，其主要的角色是教师与学生，教师负责教学，学生负责学习，师生之间的教与学的和谐融合能够有效提高高三物理复习的效率。本文从物理概念、物理规律和物理习题的复习等方面来阐述在高三物理复习中如何融合教与学的关系，使得高三物理复习有着质量上的提升。

关键词：高三物理;复习教学;和谐融合

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-093

一、引言

教学过程的本质就是知识传递的过程，学生在学习的过程中不断的开发智力，通过旧的知识与新的知识的衔接，形成对于这个世界新的认知。教师在教学过程中扮演了重要的角色，教师需要将物理知识进行更加通俗化的讲解，让学生能够在已有的知识水平上接纳新知识，从而形成新的知识框架。在高三物理复习的过程中，师生之间的教和学需要达到一种和谐融合的地步，才能够有效的提高高三复习的效率，进而提升学生的学习能力，促进学生更加快速的发展。

二、高三物理复习过程中可能存在的误区

（一）教学过程枯燥，教学效率较低

经过笔者的调查走访，发现很多教师都有这样的一种感受，在高三复习教学的过程中，很多学生对于知識的复习没有充满热情，使得教师的课堂教学效率很低。经过深入交流，可以发现其课堂问题主要出现在教师的教学上。高三复习是时间非常紧张的，教师需要在有限的时间内尽可能的去进行知识点的讲解，让学生能够在短时间内快速提高应试成绩，这种目的是非常功利性的，这也就导致了教师在教学的过程中并没有注重教学的趣味性，使得课堂的教学非常枯燥。同时，由于所学习的知识是学生已经学习过的，学生对其知识点是比较熟悉的，也导致部分学生在这种枯燥的课堂上无法集中注意力，最终导致教学效率较低。

（二）学生没有掌握正确的学习方法

高三物理复习其目的是让学生在高考当中获得良好的分数，顺利升入大学。这也就导致了高三物理复习是非常紧张的，节奏是非常快的，如果没有掌握正确的学习方法，学生的学习节奏是无法跟上教师的教学节奏，这就导致了学生在学习的过程中出现了跟不上的情况。很多学生在学习的过程中并没有找到自己的学习方法，只是单纯的跟随着教师的复习脚步进行盲目的复习，并没有根据自己学习的薄弱点进行重点攻克，使得学生的学习效率非常低。这种情况最终导致了学生成绩在长期的高三复习中没有较大的起色，使得学生对于物理的学习出现了懈怠。

三、高三物理复习教与学的和谐融合

在高三复习过程中，物理学科是非常重要的，其中不仅有难以理解的物理定律、物理规律，还有难度较高的物理题目，那么在复习的过程中如何通过教和学的和谐融合来解决学生学习的难点，提高学生学习的效率，也为教师构建高效课堂打下基础，这就是一个非常棘手的问题。

（一）从学生认知的角度出发进行物理概念的复习

高中物理中概念是非常多的，并且有很多的物理概念是非常抽象的，如果在复习的过程中是单纯的进行物理概念的讲解，学生理解起来是非常困难的，并且这种认知是从教师的角度出发，非常不利于课堂教学。教师在教学的过程中应当从学生认知的角度出发，帮助学生去进行物理概念的认知，通过对典型例子的分析和说明，使物理概念能够更加具象化的展示在学生面前，从而让学生能够在短时间内去掌握物理概念的精髓，进而提升学生学习的动力，促进高三物理概念复习效率的进一步提升。

例如，在教学“电势和电势差”的时候，很多学生对于这两个概念并不能进行充分的理解，并且教师在设计这部分内容的教学时总是先分析电场力做功与路径无关，然后才能引出电势能的概念，最后用比值定义法得出电势的定义，之后才能讲解电势差。这种教学方式是正确的，但是却不是最合理的，学生通过一系列概念的理解会出现概念混淆的情况，使得教和学不能进行和谐融合。笔者在进行教学的过程中会和重力进行类比，这样就能够很好的解释这两个概念，提高学生对于这两个概念的理解程度。

（二）帮助学生感受物理规律在头脑中形成的过程

物理规律的教学一直是高中物理教学中的重点和难点，尤其是在高三物理复习过程中，学生需要面对大量的物理规律，如果不能够对这些物理规律进行正确的理解，学生就只能够记住公式和法则，然后去进行套用。他们对于物理公式和法则的运用条件以及内容并没有充分理解，这就使得学生在解题的过程中出现各种各样的问题。教师在教学的过程中，应当帮助学生去感受物理规律形成的过程，这样才能够更好的去帮助学生提高物理学习的效率。

例如，在教学“F=MA”的时候，这个公式主要阐述了力和运动之间的关系，很多学生在使用这个公式的过程中并没有深入的了解这个公式的内涵，只是简单的将"MA"当成一个力进行运算，使得表达式常常写错。那么就是在教学的过程中，应当从牛顿第二定律的实验结论出发，重新帮助学生去推导公式，让学生了解规律的形成过程，使得学生能够在力和运动之间架起一座桥梁，理解合外力和加速度的内在关系，从而正确的解决问题。

（三）习题教学中要共同经历问题解决的过程

在高三物理教学中，很多教师会进行物理习题的教学，为了能够更好的提高教学的效率，就是应当和学生去共同的体会物理问题解决的过程。很多教师在教学的过程中，是从上帝视角来进行物理习题讲解，没有从学生的角度去看待物理习题，这也就导致了教学中教和学的冲突，因此教师在进行物理习题教学时要能够和学生共同面对问题，经历问题解决的过程，最终才能够提高学生的学习效率。

四、结语

总之在进行教学的时候，教师应当从学生的角度入手，有效的提高学生对于物理规律、物理概念和物理习题的理解能力，进而提升学生的物理成绩，为学生的未来发展打下坚实的基础。

参考文献

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