基于核心素养在小学体育课堂开展道德教育的探索

吴宏杰

摘 要：随着新课改的不断推行，素质教育逐渐受到了重视，全国中小学校都以培养学生综合能力为指导思想，坚持“以生为本”的基本理念，对自身的教学方法进行全方位的改革。体育道德是体育学科品德的主要表现形式，因此教师需要在课堂上有意识地培养学生的体育道德，同时提升课堂质量和学生的核心素养。基于此本文将以小学四年级体育教学课堂为例，探索开展道德教育的具体方法，希望能对广大教师有所启发。

关键词：核心素养;小学体育课堂;道德教育

前言;

生活中，许多人以为体育与德育不相干，片面地认为体育就是强健体魄、发展四肢的运动，与思想道德教育风马牛不相及。其实，这种观点有极大的错误，从古代到现代，从国内到国外，体育无不与德育息息相关。体育在任何时候，都能体现一个人、一个集体、乃至一个民族、一个国家的精神情怀、道德风貌和思想意志，因此，必须从小学体育教学开始，重视德育在体育中的渗透，有效地将德育贯穿于体育中，发挥思想教育在体育教学过程中的引领、主导作用，使二者相辅相成发展，促进学生从小健康、和谐成长。

一、尊重道德教育在小学体育教学中的地位新课改后，教育部门对小学体育教学提出明确规定，要求教师必须以培养学生自信心和自主性为基本目标，强化他们的意志品质，从而形成良好的体育精神，树立合作、竞争、尊重等道德意识，从而掌握与他人交往的正確方法，以便未来能更好地适应社会生活。因此全国小学体育教学都应以加快核心素养建设为教育重点，打造出能够适应现代社会发展需求并且可以促进小学生终身发展的体育教学课堂。在课上教师需要将运动能力、健康行为放在同等重要的位置上，通过体能训练以及思想教育对学生进行多元化的培训，在学会体育运动知识与各项技能的同时也能坚定意志品质，从而形成健康的思想。在传统教学中，无论是教师还是学生都没有给予体育学科应有的重视，课上也只是讲解理论知识与运动技巧，在此基础上进行一些体能训练。为了改善教学现状，更好地迎合时代发展需求以及新课改后的素质教育理念，教师需要尊重道德教育在小学体育教学中的地位，积极对授课方法进行改革，努力融入各项德育元素，让学生具备分辨善恶是非的能力。同时也能从根本上防止不良思想的产生，以此来促进社会主义核心价值观的形成，为国家培养出高素质的全能型人才。

二、德育在小学体育教学中的普及现状现在，越来越多的事实，使大家清醒地意识到了体育的重要性。国家已将体育摆上重要地位，在各级各类学校加大了体育的力度。学生体育水平已成为学业考试的重要内容。据调查，就小学来说，全国多数学校的体育工作正朝良性发展，体育教学的质量有很大程度的提高，尤其是十八大以来，小学体育课程建设逐渐丰富起来，通过体育课、大课间、体锻课、运动会、竞技比赛、课外活动等，学生掌握了越来越多的运动技巧。运动体能和体质水平有一定提高，但就德育在体育教学中的渗透与引领作用，还有明显差距。毋庸讳言，曾有一段时间，受“应试教育”的影响，体育被长期忽略，德育在体育中的重要作用被长期忽视。这种状况在小学体育课程教学中尤为明显。在上世纪晚期及本世纪初，小学体育教师的课程内容，基本上是一定时间的跑步或简单的动作加自由活动。许多老师缺乏清晰目标，缺乏思想教育，缺乏德育引领。学生凭兴趣上课，逃避上课的现象频繁发生。许多学生多年没掌握好一项体育技能。学生体育道德、体育品质呈下滑趋势，一旦遭遇挫折，心理很容易就受到波动，极大地影响了他们在学习生活中的进步与正常的成长。笔者曾见到一位学生A，他代表班级参加学校运动会100m跑，因0.5s之差而憾负邻班的B同学。A感到特别难过。体育老师没有帮助分析具体失败原因，没有及时宽慰、引导、鼓励信心，导致其在后来的一段时间里精神萎靡、闷闷不乐，无心学习。可以说，像发生在A同学身上的现象，校园里并不少见。它严重地损害了学生的心理健康，影响了体育教学的效果，阻碍了学生的健康和谐发展。时至今日，许多体育教师的德育意识仍然不强，依然存在着糊涂观念，认为思想教育是班主任的事，是思品课的事，体育课就是纯粹的体锻与体育教学，与思想教育没有多大关系，因而，主旋律受到淡化、思想启发引领缺位、教学方法不当。学生对体育认识不到位，导致体能、体质、体技、体德水平下滑。这种倾向亟待扭转。

三、小学体育教学必须强化德育功能体育是一个十分理想的教育载体。这不仅体现在奥林匹克那种更快、更高、更强的精神上，对小学生而言，更重要的是要提升他们的体育道德感，提振他们的精神，磨炼他们的意志，提高他们的团队合作能力，形成向上向善的人格品质。因此，将德育渗透小学体育教学，对培养学生良好的思想品德、陶冶学生高尚的精神情操、培育学生坚韧不拔的意志和毅力，为学生将来的发展打下良好的基础有不可低估的作用。纵观许多成功人士，古今中外，从不乏精通一种或多种运动的文武双全高人。究其原因，高尚的体育品质、体育道德在无形之中对他们的成功，起到良好的作用是不可低估的。因此，在小学体育教育中，教师必须强化体育道德教育，激发他们向上向善的品质，提振他们的拼搏精神，增强他们的荣誉感和竞争意识，为他们的一生成长从小打牢基础。这就需要在体育课中渗透德育、强化体育道德教育。

结束语

世界是多元的，文化的交流是双向的。通过研读英文报道，掌握地道的中国表达法，学生能够用恰当、合适的英文表达中国传统文化中的理念精华、文化精髓及为人处世之道，真正体现外语学习的意义。在课程思政的要求下，“学习强国”平台中海量的英文学习资源应该被深度挖掘，以担负起大学英语教学在立德树人方面不可推卸的责任。教师应通过对学习强国英语资源的合理整合使用，对学生进行思想上的正确引领，以隐性手段促进学生道德品德的发展。

参考文献

[1]中共中央国务院.关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[Z].2007-05-07.

[2]汪波，周学荣，李慧萌.“阳光体育运动”视角下大学体育课程设置的困惑与反思[J].北京体育大学学报，2014，37（5）：112-117.

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