试论在新高考背景下物理教学渗透生涯教育的方法

向阳

摘要：在生涯教育开展过程中，对处于新高考背景下的高中生意义重大，对学生终身发展具有重要作用。中学物理教学过程中，其属于重要必修课程之一，与人们的社会生活联系比较密切，职业领域相对来说比较广阔，依据国外先进化的职业生涯教育经验，在实际物理教学过程不断渗透职业生涯教育，对学生的职业观念以及职业理想进行培养，这一过程中引导学生树立职业生涯规划意识具有必要性。本文通过对新高考背景下物理教学渗透生涯教育的方法进行分析，结合物理教学与生涯教育之间的管理，提出相应渗透措施。

关键词：新高考;物理教学;渗透;生涯教育;方法

高中学校在工作开展过程中需要使用多样化的形式进行职业生涯教育，将这一教育内容逐渐渗透到普通教育中。学生在考试以及招生制度全面改革背景下，高中阶段不在划分文理，学生需要结合自身情况，依据大学专业实际招生需求，选择相应的高中课程。在新高考改革下，学生对学科的选择范围增加，在高一学习结束之后，学生可以进行选课走班，学生职业生涯决策前置，到高一阶段，因此学生的职业生涯教育探索是十分重要的。长时间以来，高中生在自身局限性以及考试分数影响下，大学专业以及社会职业了解不够，毕业之后也面临着失业危机，因此在高中阶段的生涯教育是十分重要的。

一、物理学科与职业生涯教育关系分析

现阶段我国职业生涯教育研究主要集中在高等教育以及职业教育上，在高中阶段研究数量较少，在新高考改革背景下，需要高中教育阶段引导学生结合自身兴趣和优势情况，选择具体的选考科目，学生选择的科目与之后报考的大学专业结合，可以将大学专业以及未来职业选择相结合，生涯教育不局限于心理学教师或者是生涯专职教师，需要学科教师参与到其中，通过学科教师资源有效应用，设置学科职业课程作为主要渠道，实际教学过程中，教师需要围绕学科与专业以及职业的关系，促进学生对未来职业以及专业等进行思考，引导学生开始逐渐规划自己的未来，不断影响学生的生涯规划意识，确定学习目的，以此调动学生的学习积极性以及自觉性，学生的选择和规划可以获得相应的帮助[1]。

各个高校在制定选考科目过程中，存在相应的要求，大多数专业会被限定为必考科目物理，在一些高水平大学或者是高水平专业更加常见。物理学与社会生活的联系比较密切，社会生活过程中与物理学的相关职业比较广阔，这一过程中涉及领域也比较多。基于这一情况需要积极发挥物理学科特点，学生可以了解职业基本知识，深化社会职业意识。

二、新高考背景下物理教学渗透生涯教育的方法分析

（一）设置相应载体，逐渐渗透职业内容

在教学过程中，教师可以选择多样化的形式，设置栏目形式，过程中使用人物访谈的方式，使用问答，可以描述相关职业从事人员的工作经历和经验等，也可以介绍相应的工作实例以及产生的感悟等，使用比较接地气的方式，学生可以有效了解职业，在介绍过程中，教师需要注重凸显兴趣特点在职业发展过程中产生的重要性，吸引学生自行去寻找与自身相契合的兴趣和长处，体现与学生的学习生活与社会生活同样可以紧密联系。学生在这一过程中可以感受到亲切感，并且激发其比较强烈的求知欲望，职业内容学习以及物理知识的有效想学习可以不断促进，实现互相渗透，其中比较重要的一点是教师需要配合教材对学生阅读相关栏目进行指导，进行相应的讲解，发挥这一类型栏目在应试教育下的作用[2]。

（二）课后阶段设置相应的实践活动

在教材设置过程中需要实现课堂的有效融入，重视职业内容的融合，教师这一过程中可以指导学生进行相应的实践活动，可以选择参观或者是职业体验的方式，学生对职业这一概念具有更加清晰的认知，可以适当深入思考与自己相匹配的职业。目前，互联网技术不断发展，积极推进信息资源有效共享，在这一教育背景下，教师可以引导学生通过网络的方式，获得价值信息，应用职业内容中，发挥这部分教育资源的作用，实践活动以及课堂职业教育有效配合，教师可以可以为学生物理学习课堂提供更加广泛的职业教育知识[31]。

（三）设置职业聚焦活动

在物理教材中，不同章节教学内容，教师需要注意章节的结尾阶段需要设置与章节内容相匹配的链接栏目，栏目具体形式可以设计成职业聚焦模式，过程中使用比较有趣的形式，比较常见的有招聘广告或者是角色扮演等，可以使用更加生动有趣的形式，直接或者是间接的描述职业，职业工作内容对从业人员的素质要求等进行阐述，比较常见的身体素质部分有视力、听力或者是身体协调性等;心理素质方面可以是情感内容、责任内容或者是价值观等;能力素质主要是指从业人员需要具备相应的知识与技能，获取相应的学历或者是学位等级等[4]。

总结：

物理学中存在较多的科学态度以及责任教育资源，需要教师进行深入挖掘，在学生成长过程中，教师以及家长需要秉持着科学化的态度，防止使用说教的教学方式，将小知识中融入大道理。在高中学科教学过程中，积极渗透生涯教育，学生可以通过更好的方式感受社会，树立生涯规划意识，确定自己的学习目标，同时主动参与到学习活动中，发掘自身潜能，实现人生价值。

参考文献：

[1]郦娣.在物理教学中渗透生涯教育的探索——由新高考选考物理遇冷说开去[J].中小学心理健康教育，2018， No.365（18）：40-43.

[2]林枝钦.新高考形势下学生生涯规划与高中物理教学的融合——以《功率——机车启动问题》教学设计为例[J].教育观察，2019，000（015）：P.67-67.

[3]许晓晶，解孝东.农村普通高中物理学科教学与学生职业生涯教育有機结合的研究[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.

[4]王爱芬，雷晓.新高考改革背景下高中生涯规划教育及其实现路径[J].教育理论与实践，2018， v.38;No.636（01）：33-37.

（重庆市南川区水江中学校）