高中音乐课堂师生互动教学模式的实践

周彤

【摘要】跟随着新课改的持续进行和人们教育观念的转变，音乐学科的地位逐渐有所改善并开始得到家长、老师与学生的关注。在该背景下，如何尽快抓住音乐教学发展的时机，在高中课堂中开展有效的师生课堂互动改变以往那种学生被动式、死气沉沉的课堂氛围从而促进音乐教学日益成为大家开始关注的方面。

【关键词】高中音乐;课堂互动;教学实践

目前家长们是非常重视孩子德智美体劳全面发展，其中音乐也渐渐成为众多孩子在文化课学习之外选择的一门特长。同时，音乐教学也能使即将面临高考这一重大难关的高中生们缓解压力。身为音乐教师，如何增强课堂中教师与学生的双向互动，改变以往那种学生被动式、死气沉沉的课堂氛围使高考生既能得到放松又能让学生重视音乐成为众多音乐教育工作者共同关心的问题。

一、课堂互动教学的现状

1.得不到重视

在高中阶段，最重要还是当属高考成绩，因此文化课的学习是重中之重，像音乐、体育这类素质学科在高中一贯是得不到重视的。一方面，学生对音乐课的态度普遍比较敷衍。在音乐课上，经常会出现迟到早退、无故请假的现象，音乐课的纪律通常是比较差的，虽然音乐课的一个目的是让学生在繁重的文化课作业中得到暂时的放松，但是有一部分还经常在音乐课上学习其他科目。另一方面，学校的其他教师对音乐课也不重视。学校对音乐课程的设置普遍较少，在课堂数为数不多的情况下，音乐课还经常会被其他科目的老师占用。人家的理由就是他们那门课比较重要、任务繁重，反正音乐也不纳入高考范围，少上一节就少上吧……在这种情况下，更别提课堂互动了。

2.教学方式较为陈旧

当前，音乐课的教学方式几乎一直没有怎么变过。通常就是老师在讲台上教课，学生坐在座位上看着音乐课本听老师讲，但其实一旦老师讲到具有专业性的内容时，学生一般是听不懂的。在很多学生的印象里，音乐课仅仅是听听音乐、唱唱歌而已，也学不到多少内容。对于课堂上的教师与学生互动，也很不理想。在大多数学生的观念里，课堂上遭到教师提问是一件很倒霉的事情，很多同学也比较羞涩，不愿意在 课堂上单独唱歌。所以课堂互动常常陷入尴尬的境地中去。

二、促进高中音乐课堂师生互动的实践

据相关人士研究，丰富多彩的课堂教学更能提高学生的课堂效率，对于学生学习音乐知识具有很大的帮助。不过，因为高中时期面临着高考的压力以及音乐课本身就不同于文化课的独特性致使音乐课堂的教师与学生之间的互动现状很不理想。那我们身为音乐教师应该如何改善当前的现状实现有效的师生互动促进有意义的音乐学习呢？

1.提高教师的专业素养

不管怎么说，目前教师在课堂中处于核心地位，因此要改善当前的课堂互动现状，就要首先从教师入手。只有教师具备良好的专业能力和专业素养，才能更好地带动学生进行有效的课堂互动。从这个目的出发，教师应当培养自身组织、引导教育学生的能力以及良好的语言表达能力，并且教师还应当具备一定的心理学知识，能够更好地引导学生。

2.转变教学观念，创新教学方式

以前，高中音乐教师在进行音乐教学时主要就两種想法。一是认为音乐本身对于百分之九十九的高中生是不重要的，所以这些老师自身在教学时态度就不够端正。对于这种情形，教师本身就应当首先摒弃掉自己的这种想法，必须认识到音乐对于很多学生也是以后的第二条路。二是对于音乐的教学节奏太快，由于高中生自身学习音乐的时间有限，这类教师就忙于在有限的教学时间完成所有的课程内容，急于教会学生所有的歌曲。但是站在学生的角度，教师的这种教学方式显得太过敷衍，更是加重了学生对于音乐的轻视心理。因此，教师应当自己的教学心理，将任务性的教学内容转化成一个师生都享受其中的过程。同时，教师一定要改变以前传统陈旧的教学方式，可以采取玩游戏的方式在学生之间进行传唱歌曲，这样一人一句的互动形式会大大减少大部分公开独唱的尴尬。

比如，我在实际教授《画杨桃》这首歌曲时，我会先一句一句地对全体同学进行教唱，让大家都有所熟悉、会唱之后，在课堂结尾时与学生进行每人一句的传唱，一般第一句由我来进行领唱，然后按照座位顺序进行“S”型传唱。这样的互动形式能够集中学生在音乐课堂上的注意力。

3.用游戏带动课堂互动

本身音乐课存在的一个目的就是将学生在繁重的学习压力中暂时地解放出来，而游戏是最能让人快速得到放松的方式之一。身为音乐教师可以综合音乐与游戏的特点，用游戏促进课堂中的师生互动，并趁机逐渐改变学生与教师之间僵硬的关系。

比如，我在音律课堂教学《1812年序曲》时，我会邀请几位同学进行角色扮演，告诉每位同学自己代表的是何音调以及自己的特点是什么、唱的时候应当唱多高等，然后我就作为全场的音乐指挥者，我指到的同学就需要将自己所代表的那个音调歌唱出来，从而达到了个小型课堂音乐会的效果。这样的话，不仅活跃了课堂氛围，还使得学生在音乐课堂中真正的学到了知识。

三、结语

伴随着新课改的持续进行和人们教育观念的转变，音乐的地位逐渐有所提升。希望上述三个层面的音乐教学实践方式能够有效地改善当前高中生音乐课堂互动现状。当然，该研究还应当继续完善，改善当前的音乐课堂互动的方法也不止上文所指的三点，其他更有效的实践方法还需要各位教师们进行探究。

参考文献：

[1]单传君.高中音乐课堂师生互动教学模式探析[J].北方音乐，2018，38（14）：221.

[2]王宁.浅析高中音乐教与学的双向互动[J].教育艺术，2018（08）：23.

[3]王安平.互动教学在高中音乐课堂中的应用[J].启迪与智慧（中），2020（01）：26.

湖北省武汉市常青第一中学