激发兴趣、走出误区

王诗扬

摘要：随着时代的不断发展，社会对于人才的需求也越来越迫切，在平时的教育教学活动中，教师想要切实有效的给学生做好相关的教育教学整合工作也不容易。尤其是在现在一时一个新的教育理念的影响下，教师落实相关教学活动的时候，也会呈现出各种各样的教学问题，从而让整个教学工作走入误区。因此，作为教师来说，还是应该要从培养学生兴趣的角度入手，充分发挥学生的学习兴趣，从而来展开具体的教学规划和设计工作，以此来促进课题教学活动和工作的顺利开展。所以说本文将立足高中数学课程教学现状的基础上，对综合高中数学教学，激发学生学习兴趣，帮助学生走出学习误区展开相应的分析和探索。

关键词：学习兴趣、学习误区、高中教学、数学教学

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-391

前言

数学课程一直以来都是学生知识学习的重点内容，在培养学生的逻辑思维和整体学习能力上有着非常重要的作用和意义。到了高中阶段，数学知识相对来说，会呈现出一定的难度，所以学生在学习的过程中不容易形成知识学习上的促动。如果在实际的教学活动中，想要让学生进一步形成知识学习的体会和感受，就需要从学生的学习兴趣角度入手，通过分析具体的知识内容，从而来给学生落实具体的教学设计工作。对于高中阶段的学生来说，虽然在长时间的学习工作中，已经有了比较扎实的知识基础，同时也有一定的学习思维。但是在高压的学习状态下，学生在学习上呈现出一种比较疲惫的情况。这样一来，就导致了学生在学习的过程中，容易失去对课程知识的学习欲望，从而在学习上走入误区。因此，本文将结合人教版高一数学教材中的相关教学内容，对综合高中数学教学，激发学生学习兴趣，帮助学生走出学习误区展开相应的分析和探索。

一、转变教学方式，激发学习兴趣

在高中数学课程教学活动中，教师为了落实好具体的教学活动，需要转变教学方式，激发学生的学习兴趣。通过相关的调查和研究工作能够知道，高中数学教师在对学生开展教学工作的时候，往往会采用传统的知识讲解配套上习题训练的方式来给学生落实相应的教学工作。这种教学方式，虽然能够帮助学生掌握具体的知识内容，促进学生知识学习上的提升与发展。但是这种教学模式相对来说比较死板，学生不容易形成整体知识学习的欲望，从而对学生的长期发展形成不良的影响。因此，为了进一步推动学生发展，实现学生的长远进步，教师需要从实际的教学环境入手，转变教学方式，以此来激发学生的学习兴趣，从而切实有效的推动学生的成长与发展。

二、利用问题引导，培养自主学习

在高中数学课程教学活动中，教师在给学生落实相关教学工作的时候，可以利用问题引导的方式，来培养学生自主学习能力，从而促進学生学习兴趣的形成。之所以说促进学生自主学习能力能够条学生的学习兴趣，主要还是因为学生能够通过自己的能力从而解决相关的知识问题，这样一来，学生就不会觉得学习是一件困难的事情，以此来培养学生对于高中数学课程知识的学习兴趣，推动学生获得提升与发展。但是利用问题引导来培养学生的自主学习能力的时候，关键一点，是教师要注重问题的设置的合理性。最好是能够呈现出梯度性，这样一来，才能够在实际的教学环境中，推动学生获得提升语法爱在，以此来加强学生对于高中数学知识的学习兴趣。

以《集合》这一节课程教学为例，在这一节课程教学活动中，教师要让学生掌握集合的概念，并在实际的而教学工作中，让学生对集合的相关问题进行实际的应用和解答。针对这一节课程教学活动来说，教师要结合本节课程的知识内容来给学生落实相关的知识问题的提问工作。以此来推动学生对于课程知识的思考，从而形成学生的学习兴趣。具体来说，教师可以给学生提出“集合的定义是什么？”“你能举出具体的例子说明集合么？”“已知集合A=，若1A，求实数a的取值集合。”通过一系列的问题，让学生对本节课程知识的形成一个清晰的了解。这样一来，学生在最后进行问题知识应用的时候，就能够有一个明确的观点和想法，以此来推动学生知识学习信心的提升，加强学生学习兴趣的形成，更好的促进学生的成长与发展。

三、理论联系实际，落实学习趣味

高中数学教师在给学生落实具体教学工作的时候，可以从理论联系时间，从而来落实学生的学习趣味，推动高中数学课程教学工作质量的提升。对于高中数学知识来说，很多人都会存在一个误区，便是认为数学知识与平时所生活中所遇到的事情没有太多的关联。其中这种观念是不正确的，在我们的生活中会常常用计算，无论是在买东西，还是在测绘任何事物的时候，都会运用到数学知识。所以教师应该要从课堂的实际内容情况出发，通过在课堂上联系生活实际，从而来加强学生对于课程知识的应用工作，以此来提高学生对于课程知识的学习兴趣，促进学生知识水平的提升。

以《指数函数》这一节课程教学为例，教师在给学生落实相关教学活动的时候，要让学生在理解指数函数概念的基础上，掌握指数函数的图像和性质，并让学生结合实际的内容展开具体的数学问题应用工作。针对这节课程教学活动来说，教师可以结合生活中的内容来给学生构建一个与指数函数相关的问题。这样一来，不仅能够让学生在课堂上感受到生活中的情景，加强学生对于课程的应用，而且还可以让学生感受到高中数学知识与平时生活息息相关，从而加强学生的学习兴趣，以此来推动学生的发展。

四、结语

综合上述所分析和探究的内容来看，在高中数学课程教学活动中，教师为了让学生能够在实际的学习工作中，做好相关的知识内容学习工作，就需要从学习兴趣角度入手。通过选择一切有利于促进学生学习兴趣形成教学方式来给学生落实具体的教学工作，以此来推动学生整体知识，为高中数学课堂教学质量的发展和提升奠定了基础。

参考文献

[1] 竺仕芳. 激发兴趣，走出误区--综合高中数学教学探索[J]. 宁波教育学院学报， 2003， 5（004）：74-76.

[2] 胡芳府. 激发兴趣，走出误区--综合高中数学教学探索[J]. 小作家选刊， 2016（15）.

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