浅谈幼儿学前教育教学中常见问题和对策

摘要：随着社会的不断进步以及经济水平的不断提升，教育事业也进行了一系列的改革创新。在九年义务教育不断深化的背景之下，教育界越来越重视幼儿阶段的教育工作，幼儿阶段的学生身心发育都处于一个初期阶段，需要教师正确引导、培养，在幼儿阶段是幼儿对世界产生认识、开展社会性探索的重要阶段，基于此，幼儿教师应该从实际出发，重视幼儿教育工作。

关键词：幼儿学前教育;问题对策研究

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-059

引言

幼儿学前教育是九年义务教育的基础阶段，也是幼儿对世界产生认知的关键时期，对于幼儿的身心发展起到重要的影响作用。这一阶段的幼儿年龄较小，对世界充满好奇心，教师应该在尊重幼儿发展规律的基础之上加强对学生思维能力、想象能力的培养，制定科学合理教学规划，促进幼儿健康成长。

1幼儿学前教育现状

1.1教学方式单一

幼儿阶段是幼儿成长发展的关键阶段，对于幼儿今后的社会化具有重要的影响作用，由于幼儿年龄较小，思维比较活跃，基于此，教师应该尊重幼儿的发展规律，从实际情况出发对现阶段幼儿学前教育进行探索。教师需要对幼儿的身心特点具有明确的认知，在满足其好奇心与探索欲的基础之上制定科学合理的教学计划。然而，从现如今幼儿学前教育的状况来看，普遍存在着教师教学方法过于单一的问题，即教师对幼儿的兴趣爱好以及学习能力缺乏明确的认知，在开展游戏或者知识教学时，幼儿的积极性无法被充分调动，幼儿普遍学习兴趣较低，教师如果不能认识到这一问题以及及时寻求解决策略，就会影响幼儿驾驭工作质量与效率，不利于幼儿的身心发展。

1.2教学理念陈旧

现如今的幼儿教育工作中，幼儿教师普遍采用“知识灌输式”的教育理念，在这种教育模式的过程中，教师习惯将自己的想法直接灌输给学生，没有留给幼儿一定的想象空间，这种教学理念虽然能够使幼儿在有限的时间内学到很多内容，一定程度上保证了幼儿教师的教学效率与教学质量，但是由于幼儿之间存在着能力上的差异，学习能力与学习基础不尽相同，这种教学理念不能够充分启发幼儿的思维，还能够影响幼儿教学目标的完成。从幼儿的角度出发，教师应该在教授基础知识的基础之上注重对幼儿独立自主能力、思维创新能力的培养，传统的教育理念只会限制幼儿能力的发展，对今后的成长造成不可逆的影响。

3教学活动缺乏针对性

从现阶段的幼儿教育工作来看，幼儿教师要想使每一个幼儿都能提升学习能力、独立自主能力、思维创新能力，就必须对幼儿有一个全面、清晰的认识。幼儿综合能力的提升是建立在其成长需求以及发展需求基础之上的，只有做好幼儿教育工作，对幼儿进行有针对性的教学活动才能够保障教学目的的有效完成。传统的教育模式下，教师仅仅将幼儿的乐趣作为教学评价的唯一指标，在这样的情况下，幼儿无法得到真正的提升，甚至还会造成时间浪费、延长教学时间等问题。

2幼儿学前教育中常见问题对策研究

2.1多元化教学，提升幼儿自主学习能力

在幼儿学前教育工作中，教师需要尽力保证每个幼儿都能得到学习能力、思维创新能力、独立自主能力的提升，为了是幼儿得到综合性发展，对于世界有一个正确的认知，教师就需要充分了解每一个幼儿的基础能力与性格特点，在尊重幼兒成长发展规律的基础上，制定出既能够保障教学目的还能够促进幼儿综合性发展的教学计划。例如，教师可以在原有的单一教学模式的基础上进行创新，采用分层合作教学模式引导幼儿正确发展，由于幼儿的家庭条件、成长环境不尽相同，幼儿的基础能力以及性格特点也存在着或多或少的差异，教师不能够按照传统的教学模式知识一味地对幼儿进行知识灌输，这种教学方不利于幼儿的健康成长。基于此，教师可以根据学生的兴趣爱好、基础能力等因素，将学生分为不同的小组，在日常的教学过程中，注意引导幼儿进行小组讨论、交流，可以增加一些课堂游戏，让幼儿以小组的形式完成，例如，教师组织学生以小组的形式进行拔河比赛，通过游戏的方式吸引幼儿注意力，加强幼儿之间的合作、交流能力。

2.2家、校“双方联动”，提升教学质量

家长是最好的老师，幼儿的一些发展特点均来自于父母的影响，相较于幼儿园教师，父母才是幼儿的第一任教师，因此，在幼儿成长过程中，教师应该多与家长进行沟通，引导家长对孩子的成长发展产生清楚的认知，了解自己对于孩子成长发展的重要性。教师在幼儿教学活动中，可以借助家、校“双方联动”的方式促进幼儿健康发展。例如，幼儿教师可以布置家庭手工作业，使家长与孩子进行互动，让幼儿在家长的协助之下齐力完成作业，这种方式能够有效的增加家长与孩子的互动空间，使幼儿充分感受家庭的温馨，这也符合“以人为本”的教育理念，对于幼儿、家长、教师都具有重要的价值意义。随着社会的进步与科技水平的提升，智能设备已经十分普及，教师可以建立QQ群、微信群，针对幼儿的表现、学习状况与家长进行交流，使家长对于孩子有一个更加全面的认识。

结语

幼儿阶段作为培养学生思维创新能力、学习能力、独立自主能力的关键时期，应该受到教师与家长的共同重视，必须从实际出发对现阶段幼儿教育工作中存在的问题进行清晰认知，并且从教学角度出发及时制定科学合理的解决对策，始终坚持“以人为本”的教育理念，使幼儿能够在教学活动中对世界产生正确的认知，保证幼儿的健康发展。

参考文献

[1]陈桂兰.幼儿园教育教学中常见问题及对策研究[J].文渊（中学版）.2019，（4）.758.

[2] 叶丽珍.小议幼儿学前教育教学中常见问题和对策[J].文渊（高中版）.2019，（5）.384.

[3] 王家莲.浅谈幼儿学前教育阶段的教学方法[J].南北桥.2019，（4）.200.

[4] 纪昌会.幼儿学前教育教学中存在的问题及对策探究[J].中外交流.2019，（30）.402-403.

作者简介：第一作者：陈梦丽（1989年8月6日），女，汉族，湖南岳阳市云溪区人，北京师范大学本科，长炼幼儿园园长，研究方向：学前教育

长炼幼儿园 湖南 岳阳 云溪 414013