新时期的通用技术老师

童跃春

内容摘要：通用技术课有人说是一门好混的课，有人说是一门难上的课，有人跟学生打成一片，上得津津有味，学生也特期待你的课。在现阶段这门科目的资源建设、设备配置还不完善的情况下，教师以学生为主体，从学生本身的需求出发，上出有效的教学显得尤为重要。教师在进行教学设计与实施时，要注意创设情境，将学生的技术学习、技术设计过程融为一体，激发他们的创新意识。技术实践更要贯穿于其中。

关键词： 技术实践、创新潜能、挖掘

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-204

我是一名普普通通的通用技术老师，和很多通用技术老师一样，我也是从其它学科改行过来的，经过这几年的不断摸索、历练，不敢说我的通用技术课上的有多少技术含量，上的有多少深。但我从学生的基本需求出发，讲解生活中的常识，学习生活中的技术，挖掘学生的创意，培养学生实践的能力。就这么平常的一堂通用技术课深受同学们的喜爱。自己也上得很开心、充实。

1、我们的成长需要技术课

现在的社会是一个丰富多彩的世界，发展速度很快，人们被彻底的解放了出来，很多事情不需要我们人类亲自动手、参与，慢慢的我们动手参与实践的机会越来越少，直接学习技术的机会越来越少，我们经常会发现我们的孩子这个不会做，那个不知道，有的小孩子连五谷杂粮都不认识，这些都是我们的孩子接触自然，参与实践的机会太少、太少了。在目前竞争日趋激烈的社会里，如果没有一技之长和学习技术的能力，就会被时代所抛弃。日后中学生必然要走上社会，如果没有技术，连最基本的生存都很难，如有一门技术，小能养家糊口，大能为国

做贡献。对绝大部分学生来说，生活中必要的技术知识和技能的掌握，对于他们人生发展的重要性，不亚于甚至超过对数学方程式和化学方程的掌握……。

当今社会是技术发展日趋智能化的社会，又是倡导教育终身化的社会。对青少年进行技术教育既是社会发展的普遍需要，也是青少年个人生存和终身发展的需要。高中毕业生能拥有良好的技术素养，无疑为他们适应社会的发展提供了有力的保障。

二、挖掘学生创新潜能的通用技术课

1、通用技术课与创新

在中国科协第八次全国代表大会上，国务院总理温家宝强调，我们国家要真正强大起来，屹立于世界民族之林，必须要有强大的科技，没有科技的发展，就没有中国的发展，科技发展的未来，决定着中国的未来。科技不仅是知识和技能，更是一种文化、一种精神。一个具有科学精神的民族，才是真正有生机、有希望的民族。因此，在某种意义上，科学技术的发展水平，特别是基础和前沿领域的原始创新，往往代表着一个国家的创新能力。

通用技术课程是一门注重创造的课程。通用技术还有另外一个特点就是“技术性”，技术的本质在于创造，因此通用技术是一门以创造为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。

2、如何挖掘学生的创新

通用技术课程是以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的一门立足于实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的国家规定的普通高中学生必修课程。我们通过不断地探索与实践，把科技创新活动与通用技术教学有机地结合，使之相辅相成、互相促进，为培养学生的创新精神和提升创造能力，丰富学校的校园文化。现在我的通用技术课，常常与学生的创新结合在一起，特别是一些实践活动课，活动规模虽小，且影响不大，但这些通用技术课，却深深的影响了学生，挖掘出了学生的一些创新思想与意识，提高了学生的技术素养。

我的通用技术课经常以“创新”大赛与课的内容融于一体，创设浓厚的“创新”活动氛围是我每节课的特色。比如实践设计课中的多功能笔筒的设计、简易相框的设计、简易开瓶器的设计等等，我还把一些创新思想延伸到学生的一些日常活动中，比如教室的黑板报设计、电子报刊的制作、创意摄影比赛等。不仅挖掘出了学生的创新潜能，也丰富了学生的学校学习生活。同时，我们把“创新”大赛中比较好的作品陈列在宣传橱窗，激励学生的创新精神和合作精神，促使他们进一步地挖掘潛能，最大可能地实现自身价值。橱窗中设计独特、奇异且反映学生个性的作品，也能为美丽的校园添加一道亮丽的风景线。

三、培养学生实践能力的通用技术课

从学生今后人生发展的角度，从教育要为学生走向社会做好准备的角度出发，为每个学生提供接受技术教育的机会，这也是通用技术被确定为高中生必修课程的主要原因之一。从目前的社会发展水平及个人生活需求来讲，没有一定的现代实践技术素养的人是不能很好的适应未来社会的。因为每个人在生活、工作、学习中会碰到这样那样的各种技术问题，因此当今国际上一些发达国家都非常重视实践技术素养的教育。

提高学生的实践技术素养是通用技术课程的基本出发点，我们要根据实践技术素养的内涵和外延，了解学生学习技术素养的心理、行为习惯和学习方式，探索科学、有效的教学方法和教学模式、教学策略，有效地提高学生的技术素养。根据这一认识，我们在设计制作便携式小凳子的教学中就让学生走出课堂，自行设计问卷到大街上、到幼儿园去调查各种人群的需求，然后小组设计，再分头制作，避免了机械的制作和单一的技能训练，从而实现了在学习中生成技能、掌握思维方法和领悟文化三者之间的统一，促进了学生共通能力的发展。

通用技术课对学生、老师来说都是一门新的课程，如何把我们的通用技术课上出水平上出特色，是一个很大的课题。但不管怎样，只有把我们的课上成，充分挖掘了学生的创新能力，充分调动了学生的实践积极性，才能让我们的通用技术课，为学生的未来生活打下一个良好的能力基础。

参考文献

[1] 《高中通用技术教学参考书》. 江苏教育出版社

[2] 赵曦.《通用技术课程教学模式研究》

[3] 黄志红、吴晶.《关于普通高中通用技术教学实施若干问题的探讨》

金华市汤溪高级中学 浙江省 金华市 321000