网络化环境下初中道德与法治教学的困境与出路

陈怀翠

摘要：初中阶段的学生自主意识逐渐向深层次发展，其道德意识和品质处于形成的重要阶段，在这一阶段，教师需要特别关注学生的思想动态的发展，在实施初中道德与法治教育的过程中，要充分地凸显出学生的主体地位，有效地创设良好的德育教学环境，创建良好的教学氛围，培育初中学生的优良道德品质。

关键词：初中道德与法治;网络环境;途径

前言

當下网络信息的发展对于初中学生的影响是非常重大的，一方面为学生进行深度学习提供了一定的教学资源环境，另一方面，网络信息的传播速度快、信息具有一定的随意性，一些不实的网络报导、网络信息很容易扭曲学生的思想和价值观，为了趋利避害，有效地规避网络环境对初中道德与法治教育可能形成的不良影响，教师需要结合创新的教学策略，优化初中德育教学的效果。在当今信息化教育的大趋势之下，教师需要与时俱进，改革以往的教育教学模式，紧跟时代的变化，学会合理地运用网络信息技术优化初中道德与法治的课堂效果。

一、网络环境下初中道德与法治教学的困境

从目前的初中道德与法治教学活动来看，教师的教学行为仍然存在着一定的问题，导致初中道德与法治的信息化教育开展面临着一定的困境。

第一是教师对于网络教学资源缺乏合理的运用，由于互联网的信息资源比较复杂繁多，教师在备课环节中搜索资料需要对信息内容进行必要的分类，但是这需要花费较多的教研时间，有些教师直接套用网络素材进行知识讲解，缺乏新意，且每个班级的学生的教学内容应该根据学生学习状况有所差异，套用教学资料无法满足学生的个性化学习的需求。

第二，初中教师对于教材以及网络教学资源的深入解读不够，教师的信息技术专业技能也有所欠缺。网络的教学资源需要跟教材内容紧密结合，教师需要将其制作成更加具体的教学案例，而不是将教材与信息资源分割，脱离教材实际。教师在选择信息资源、运用信息资源方面仍然比较缺乏实践经验，导致课堂的氛围不理想，教学的效果没有得到较大的转变。

二、网络化环境下初中道德与法治教学的有效途径

1.充分运用网络资源，丰富课程内容

互联网的信息资源渠道比较多，教师可以充分地运用互联网的这一优势，有效地拓展初中道德与法治教学的内容，充分利用网络资源，为学生提供及时、先进的网络信息服务。教材的内容一般比较倾向于概念解释以及理论的讲解，教师可以在网络上挖掘一些教学案例、教学的素材帮助学生在实际的教学情境中了解一些道德与法治教材中的概念知识内容，使得学生能够提升自身的记忆能力和理解能力。

例如，教师讲解 “民主与法治”这一的单元的知识时，涉及一些学生平常不了解的政治概念，比如民主选举、民主监督等等，以及一些法制方面的知识内容，学生缺乏一定的认知经验，教材中的案例或者解释相对比较笼统，所以教师可以上网搜索相应的教学案例详细讲解知识点，比如基层群众自主制度，教师可以结合当地的一些基层工作进行案例分析，帮助学生了解这一概念，增强学生的认知和理解能力，将抽象化的政治概念化为具体的实例。

2.转变教学观念，创新教学模式

教师在实施初中道德与法治教育教学活动的过程中，应该加快转变教育教学的理念，树立生本教育的理念，在教学中凸显学生的主体角色以及地位。教师应该结合信息技术的优势，创新教学的模式，使得学生能够在信息化、趣味化的教学情境中进行深度的学习。同时，教师应该注意的是，所有的教学方法都要与教学实际相吻合，不能因为片面追求新颖性而忘记教学的初衷。

教师可以创设微课教育的模式，将一些教学重难点的内容制作成微课5——10分钟的微课视频，让学生能够进行课后的查漏补缺，及时地巩固初中道德与法治的知识内容。举例来说，教师在讲解八年级下册“了解权利与义务”这一课的时候，可以将其分解为“公民的基本权利”和“公民的基本义务”进行讲解，在微课视频中针对具体的权利与义务进行讲解，让学生能够更加深入地掌握知识点。运用微课教学，教师能够有效地提升初中道德与法治教学的效率。除此之外，教师可以设计线上课程、视频对话、翻转课堂的教学模式。

3.组织课外实践活动，发展学生良好的情感态度

教师需要结合课外实践的活动，为学生创建良好的学习环境和氛围，让初中学生能够在参与课外实践活动的过程中形成良好的情感态度，可以通过课外实践活动加强学生的理解能力。比如，教师在讲解民族团结的教学内容时，可以结合一些民族特色文化宣传的实践活动，让学生能够认识不同民族之间的文化，树立民族平等、和谐互助的意识;定期开展爱国教育活动，培育初中学生的爱国意识和情怀;开展传统文化宣讲活动，组织学生参加传统文化的征文活动、艺术设计活动;定期组织法律知识讲座.......教师要充分地运用学校的资源条件为学生组织多样化的实践活动。

三、总结

总之，教师需要与时俱进，在信息网络背景下及时地创新教育教学的策略，运用网络资源丰富课程的内容，拓展教学的深度，创新教学的模式，使得学生有更加优质的学习体验，教师还需要组织多样化的实践活动来增强学生的自主学习意识和能力。

参考文献：

[1] 侯远姣 .网络时代初中道德与法治教学面临的挑战和对策分析[J].课程教育研究，2018（23）.

[2] 王梅 . 网络技术下初中道德与法治教学研究[J]. 教与学，2018（06）.