小学数学课堂教学效率提升的对策建议

赵敬敬

【摘要】数学是一门研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的学科，属于形式科学的一种。从教育的角度分析，数学学习的难度较大，学习知识的过程也比较枯燥，因此改变原有课堂模式、提高教学效率、在教育的过程中把握寓教于乐的原则，有利于帮助学生更好地学习数学知识。

【关键词】小学数学 课堂效率 现状 作用 对策

【正文】数学知识的学习具有抽象化的特点，在学习的过程中注重学生逻辑思维能力的应用，以学习数字计算、数量空间等抽象概念理论为主。由此，数学学科的学习难度较大，学习的趣味性较低，但数学作为开发学生思维能力的重要学科受到了国家和教育部门极大的重视，在学习成绩的测评中占比较大。尤其是在理科的学习过程中，数学作为理科知识的工具基础应用广泛，在计算和推导的题目中作用巨大。数学虽然侧重理论概念的学习，却是实际生活中的重要“工具”，因此从小培养学生的数学学习兴趣和能力是当前数学教育的重要任务。

一、分析小学数学课堂教学现状

现阶段小学数学教学总体上来说是稳中求进的，但教学模式固化，在教学方法上需要进行改变创新。当前小学数学教学中的問题主要体现在两大方面，从教学的角度来讲，教师教学的模式落后、教学方法陈旧，延续着传统的单方面传授的教学思路，学生课上参与度不高，教师高能输出知识，“灌水式”教学普遍存在。从学生的角度来讲，数学本身的严谨性就决定了其学习过程的枯燥性，学生对于知识的接受程度有限，学习兴趣不高，加上小学生自律性不强，学生很难通过传统枯燥的课堂主动学习数学知识。小学时期的强制教育不利于学生数学学习的长远发展。

二、探究提高小学数学课堂教学效率的作用

2.1有利于学生学习数学知识，打造高质量课堂

提高数学教学的效率，充分利用课上时间帮助学生更好地学习数学知识。在效率提高的同时课堂的节奏会相应更快，各部分知识点的衔接和联系也更紧密，有利于集中学生学习听讲时的注意力。学生能更好更快地融入课堂教学，对打造高效率、高质量的数学课堂更有帮助。

2.2有利于学生快乐学习成长，发展现代化教育

打造高效课堂，在现代化的教育模式中采用游戏参与课堂的方式。传统的数学教学课堂采用题海战术和考学轮转的方式学习知识，这对于小学生来说是一种极大的压力负担，摧残了孩子的天性，不利于更好地开发学生的数学学习天赋。通过课堂教学模式的改革，改变枯燥的学习模式，帮助学生减轻压力、舒缓情绪，有助于学生健康快乐地学习。

三、探寻提高小学数学课堂教学效率的对策

3.1寓教于乐，利用数学游戏进行教学

提高教学效率要让游戏参与课堂，寓教于乐，提高学生学习兴趣。例如在学习青岛版六三制的小学数学课本六年级上册第二部分内容《可能性》时，教师可以让学生动手操作小球和箱子，让学生随机抓取小球，计算黑球与白球被选中的概率，分组行动进行比拼，在实践游戏中让学生理解“可能性”和“实验误差”的概念意义。教师还可以通过一些数学游戏调动学生的学习情绪，例如“数七”游戏，让学生依次报数，数到七或者七的倍数的同学要拍手。通过游戏充分调动学生的积极性，在潜移默化中培养学生的数学思维和数学能力。

3.2情景创设，使用现代化多媒体教学

教师要充分利用现代化多媒体技术进行教学，打造一个更具体的数学学习环境。例如在学习青岛版六三制的小学数学课本六年级上册第四部分《“黄金比”之美》时，教师就可以利用电脑资源给学生展示“维纳斯雕像”的图片，让学生直观感受其黄金比例之美。教师也可以在学习过程中播放一下微课视频、数学歌曲、顺口溜等帮助学生学习记忆数学知识。

3.3回归生活，发挥数学的实践应用性

让数学知识回归生活，突出数学知识在生活中的实际应用性。结合生活进行教学能够减少学生学习数学的距离感，将抽象的数学理论知识具体化。例如在学习青岛版六三制小学数学课本六年级下册第五部分的《扇形统计图》时，让学生根据自己各科的学习成绩制作一个扇形统计图，帮助学生了解自己的各科成绩的同时练习应用数学统计知识，培养学生的数学应用能力。

3.4个性培养，提高数学教师教学素质

提高教学的效率要从教师自身做起，通过调整教学的方式进行学习，提高个人的教学素质，在课下与学生及时沟通，收集教学反馈，不断调整改变。拉进师生关系，了解学生的个性，针对不同的学生因材施教，对于擅长数学的学生要帮助鼓励他们参加奥数竞赛，参与专业的训练，对于那些数学学习兴趣低、学习能力差的学生要耐心引导，秉承不抛弃、不放弃的原则。调动学生学习兴趣，发挥学生课上学习的主体地位。

【结束语】

综上所述，提高教学效率有利于数学教学的长远发展。在进行教学改革的过程中，教师要严格落实兴趣培养教育的要求，把握好在提高教学效率的同时传授好数学知识这一根本前提，了解学生的学习知识的程度，及时调整课堂的节奏和传授知识的难度，耐心教学，帮助学生打好小学数学的知识基础。

【参考文献】

[1]王革新.小学数学课堂教学效率的提升思路及方式解读[J].吉林教育，2019（20）：75.

[2]周维国.小学数学教师课堂教学能力存在的问题及提升对策研究[J].理科爱好者（教育教学），2018（12）：127-128.