“互联网+”背景下大学英语线上线下混合式“金课”课程体系的构建与研究

王亚利

摘要：在互联网快速发展环境之下，教育也进入信息化时代，大学英语教学能够和信息技术之间相互融合。自“金课”概念被提出以来，英语教学线上线下混合课堂应运而生，为教育改革提供全新思路。本文对于“金课”内容作出简单介绍，并提出大学英语混合式“金课”的课程体系建构路径，期待打造“含金量”更高的英语课堂。

关键词：“互联网+”;大学英语;线上线下;混合式;金课

引言：伴随着教育信息化的快速发展，高校都加大力度展开“金课”教学，利用线上和线下的混合式教学模式展开英语教学实践，可为教育改革提供了全新动力。面对着大学生英语水平参差不齐的现状，加之其学习热情缺乏，需要教师合理运用“金课”，转变教学模式，构建完善的课程体系，提高英语教学成效。

一、“金课”概述

为了构建高效课堂，教育部提出“金课”创建要求，将专业知识、学生能力综合考虑其中，着力培养其高阶思维，关注“金课”内容的时代感，运用先进教法，让学生获得学习体验，大胆突破传统，使课程内容设置具备含金量。线上线下混合式属于“金课”的重要模式之一，除此之外，还包括社会实践、虚拟仿真和线上课堂与线下课堂多种课程模式。

二、“互联网+”下大学英语线上线下混合式“金课”课程体系的构建

（一）完善顶层设计，整合教育资源

大学英语教学课程体系的建设决定着人才培养质量。互联网环境为复合型人才培养提供全新思路，因此，要完善“金课”课程体系的建设，为综合人才的培养提供支持，需将更多技术、教育理念等元素融入“金课”当中，严格按照“金课”建设标准，结合“智慧化教育”这一目标，将英语线上、线下教学资源相互整合，依托传统课堂完善线下教学，积极开发线上教育资源，灵活运用网络平台制作微课，还可以分享慕课，为学生高效学习提供资源保障。

在顶层设计环节，还需要注意高校软件和硬件资源的配置，指导学生合理运用网络平台，将英语课堂加以延伸。教师方面，需要随时关注学生表现，加强对学生课上、课下学习行为的监督。部分时候，大学生可能受到各种因素的影响，在英语学习方面，信息资源查找、练习时间相对较少，在混合式教学平台的建设方面，教师可以利用线上平台，为学生布置查找学习资源的任务，还可以将学习资料上传到平台当中，供学生下载、浏览和学习，调动其学习积极性。

（二）综合利用资源，丰富教学方法

大学英语课堂教学方法多样，可以选择合作学习模式，还可以选择任务式教学法，或者利用课题法等，教学过程，教师可以根据实际需求，对于特色资源合理选用。在日常教学环节，可以将单元主题作为核心，利用任务教学方法，完成线下教学，对于课堂活动进行合理规划，要求学生相互交流共同完成教师要求，培养其语言表达能力。在线下课堂当中，还可以使用合作教学方法，师生之间以合作探讨的方式，相互启发，共同解决学习问题。还可以利用活动教学模式，完成线下教学。根据授课目标，打造学习环境，此时，还可将线上教学融入其中，利用线上教学软件，为学生组织配音朗读比赛，还可以指导其参与情景剧表演活动，让学生能够掌握更多语言表达技能，在混合式课堂当中，围绕学习难点，学生共同探究，通过查找资料或者利用网络资源解决问题。在英语课堂中，教师还可以用多媒体资源，营造课堂氛围，培养学生英语技能，适当运用翻转课堂这一模式教学，发挥混合式课堂魅力，使学生积极参与学习活动。

（三）线上线下融合，打造高效课堂

混合式金课属于线上教学和线下教学的融合模式，将线上优质教学资源，包括微课和慕课等和线下面授互相融合，使用翻转课堂的教学方式，先让学生在线学习英语知识，之后将学习难点找出，線下通过教师辅导解决学习疑问。该教学模式利用教学视频代替教师讲解，线下课堂作为学生完成作业、讨论学习的场所，转变了传统教学模式和顺序。混合式课堂教学模式的应用符合学生认知能力发展，而且还在教学过程添加情景再现环节，使学生学习体验更加深刻。线上课堂可为学生呈现教学内容，其通过自主学习的方式接受和体验知识，学生通过线下课堂完成作业，巩固与内化知识，形成应用能力。在整个课堂教学当中，需要教师的帮助和引导，才能真正发挥混合式课堂的应用成效。

（四）联系多方主体，完善课程构建

“金课”课程体系的构建离不开多方力量的支持，高校方面应该基于课程改革，建立教学平台，丰富学生语言实践方式，转变教育思路，引导学生利用线上和线下资源，为其创设英语表达场景。教师方面需要重点关注学生语言应用能力的培养，适当对于教材内容进行创新，在混合式教学过程融入其他学科内容，提高学生综合能力。

结束语：总之，为了响应课程改革要求，在高校英语教学方面，“金课”的创建能够充分发挥互联网资源优势，打造混合式教学模式，解决传统高校英语教学存在的弊端。在“金课”体系构建过程，需要注重教学资源的优化整合，丰富的“金课”教学形式，适应大学生的个性化学习需求，还需要注意教学方法的优化，发挥多主体合力育人功能，提高英语教育质量。

参考文献：

[1]徐好婧.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].海外英语，2021（08）：170-171.

[2]闫鑫.基于“互联网+”的大学英语混合式教学模式研究[J].山西青年，2021（08）：23-24.

[3]蒲春芳.“互联网+教育”背景下FIF口语训练系统在大学英语口语教学中的应用研究[J].中国新通信，2021，23（08）：205-206.