浅谈幼儿园区域活动的设置与材料投放

孙程程

【摘要】幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，在推动幼儿园教育工作质量提升的过程中，教师应当充分重视区域活动的价值，在区域活动设置和材料投放方面进行大胆创新，确保幼儿能够始终处于良好的成长环境。本文简单分析了幼儿园区域活动设置与材料投放存在的问题以及原则，并提出了幼儿园区域活动设置与材料投放的有效实施策略。

【关键词】幼儿教育;区域活动;材料投放

一、幼儿园区域活动设置与材料投放存在的问题

（一）幼儿园区域活动形式单一

幼儿园区域活动是帮助学生提高综合素质的重要途径，在现有的幼儿教育机制下，许多幼儿园存在区域活动形式单一的问题，这直接影响到幼儿的成长状况。幼儿阶段孩子年龄尚小，事物认知能力尚不成熟，区域活动能够将不同教育领域的内容紧密整合在一起，带给幼儿更加丰富且真实的学习体验。但是目前许多幼儿园存在区域活动形式单一的问题，许多教师只是照搬网络中广泛流传的区域活动形式，而没有根据幼儿的实际情况开发和选择区域活动类型，这就导致区域活动设置缺乏合理性，幼儿在区域活动中的学习体验十分有限。实际上区域活动相较于其他教育形式更具趣味性，但是在区域活动形式单一的情况下，幼儿容易对区域活动产生厌倦感，进而影响整体的教学效果。

（二）幼儿园区域活动材料投放种类较少

材料投放是幼儿园区域活动顺利实施的重要前提，但是目前许多幼儿园由于建设资金相对有限，在材料投放方面存在明显的不足，材料种类单一的问题普遍存在。实际上，区域活动的材料投放应当具有较强的针对性，能够满足不同年龄幼儿的探索需求，在与材料的交互过程中，幼儿能够提高动手能力和创造力。但是在区域活动材料投放存在局限性的情况下，幼儿的探索空间被压缩，数量有限的活动材料，无法满足所有孩子的游玩需求。此外，在素材单一的情况下，幼儿的想象力发展也容易受到限制，幼儿思维能力发展空间有限。

二、幼儿园区域活动设置与材料投放的基本原则

（一）层次性原则

现有的幼儿园区域活动大多以混班混龄的形式而展开，不同年龄的孩子思维能力成长需求不同，对所需的材料也有不同要求，因此教师必须在区域活动设置和材料投放的过程中遵循层次性原则。此外无论是区域活动的组织形式，还是材料投放的相关要求，都应当基于幼儿的成长状况而展开，确保幼儿能够在具有较强差异性的区域活动中获得成长。

（二）开放性原则

幼儿阶段孩子正处于身心发育的关键时期，在开展区域活动的过程中，教师应当遵循开放性的原则，根据幼儿的身体素质以及学习能力合理的组织和实施区域活动。教师应當积极转变自身教育理念，对幼儿区域活动进行指导，但是不能过分干涉幼儿的行为，确保幼儿能够始终处于开放自主的学习空间，并且不断进行探索。从材料投放的角度来看，教师应当尽可能的选择多功能的材料，一方面为幼儿提供充分的开放性学习空间，另一方面也能够节约幼儿教育的成本，确保材料能够符合不同年龄孩子的区域活动需求。

三、幼儿园区域活动设置与材料投放的有效实施策略

（一）基于幼儿学情合理开发区域活动

形式多样的幼儿园区域活动是幼儿教育质量的重要保障，在推动幼儿园区域活动顺利实施的过程中，教师必须对区域活动的形式和内容进行合理优化与调整，结合幼儿学情合理的开发区域活动。教师自身应当具备丰富的教育经验，能够利用互联网将优秀的区域活动形式带到课堂，并且根据幼儿的成长特点和认知规律，合理的调整区域活动的组织形式。此外，教师还应结合本地区特有的文化资源，开发独具特色的区域活动，将乡土文化与幼儿教育紧密融合在一起，确保幼儿能够在参与区域活动的同时了解乡土文化。

（二）基于不同区域类型合理选择材料

为幼儿提供自由活动的机会是区域活动的基本要求，在投放材料之前，教师首先需要结合不同区域的特点，合理的选择材料类型。在建构区材料投放的过程中，教师不仅要投入传统的积木素材，还可以在现实生活中的牛奶和奶粉桶等辅助材料带到区域中，确保幼儿能够掌握搭建原理与技巧。在阅读区材料投放的过程中，教师则应关注幼儿的基础知识水平，除了绘本类型的读物之外，还可以根据读物内容增加相应的道具，方便幼儿理解阅读内容。在美工区材料投入方面，教师则应根据幼儿的创作特点，将橡皮泥纸盘等材料作为主要素材。基于不同区域类型特点，材料投放也要做出适当的调整和优化。

（三）师生共同制作区域活动材料

培养幼儿动手操作能力是幼儿教育的重点工作，在区域活动材料投放的过程中，教师应当重视，对幼儿动手制作能力的培养，由师生共同制作区域活动材料的形式进行相关的实践操作，确保幼儿能够在动手实践的同时加深对区域活动内容的理解。举个例子，在表演区投入材料时，教师可以针对小红帽与大灰狼故事的基本情节，与幼儿共同制作小红帽、石头、大灰狼头套等材料，并且鼓励学生将生活中的废弃物品带到课堂作为动手操作的资源，充分发挥区域活动的教育价值。

总结

综上所述，优化幼儿园区域活动设置与材料投放，这是提高幼儿教育质量的重要保障，同时也是促进幼儿身心健康发展的必然要求。在推动幼儿教育改革的过程中，教师应当积极创新幼儿园区域活动的组织形式，并且基于幼儿的认知特点合理投放材料，确保幼儿能够在各个领域实现全方位的成长，凭借高质量的幼儿教育活动，促进幼儿身心健康成长。

参考文献：

[1]孙盼盼.浅谈幼儿园区域活动的设置与材料投放[J].当代家庭教育，2020（18）.

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[3]陈丽玲.关于幼儿园区域活动设置与管理的几点思考[J].中国校外教育（基教版），2011，000（006）：150.