以核心素养为导向的小学英语课堂教学情境创设策略

桂莹

【摘要】核心素养指的是人们的社会适应能力，面对当代社会背景，如今小学英语教育必须注重学生的核心素养建设，使学生形成社会适应能力与终身学习意识。考虑到小学时期学生年龄小，阅历不丰富的问题，需要教师灵活使用情境，创建学生熟悉的环境，构建知识转化桥梁。本文以笔者经验为例，提出小学英语核心素养视角下的情境创设思路，为情境注入形象化、多样化、生活化元素，培养学生语言使用能力，完成核心素养培养。

【关键词】核心素养;小学英语;教学情境

前言：语言的学习，最重要的是进入到对应的环境。情境教学可以还原场景，让学生在真实、完整的场景中理解、体验和接触语言知识。这样学生就能更好的理解语言用法和意义，顺利掌握语言形式。情境和语言如同汤与盐的关系，二者的融合才能让学生更好的消化与理解。所以英语教师需要创设情境，让学生顺利消化与理解英语知识，达成学以致用的教育目的。

一、生活化情境培養学生语言使用能力

小学时期学生知识储备不足，此时提出难度过大的问题，要求学生在陌生的环境中使用英语，对学生来说难度比较大。如果教学话题和学生所了解的场景十分的陌生，就需要教师重新设计贴合学生生活的场景与情境，让学生意识到英语知识和生活关联密切。教师需要致力于为学生打造真实、可靠的情境[1]。让学生能够生活化、有用化使用英语知识。

比如在学习《Hello》的时候，课本中的情境是上学时候打招呼，教师可以用创设情境的方法，按照不同学生性格，用不同的方式和每一名学生打招呼。学生看到教师的表现，感到十分有趣，学生纷纷加入其中，有模有样的模仿教师的打招呼方式。除此之外，学生家里来了客人的时候需要学生打招呼，教师可以创设家里来客人的情境。教师扮演客人，让学生尝试性设计打招呼的方式。这样的活动别开生面，具有很强的吸引力。

二、多样化情境提高学生学习效果

情境的使用，需要考虑学生此时的学习状态和能力，教师不能单调枯燥的使用情境，情境一定要足够多远，有趣，时刻吸引学生。教师在教学情境的设计中，除了可以使用传统手段与方法，还可以应用现代资源和技术，更合理、科学的开展英语教学，服务学生学习英语知识。

比如在学习《Happy New year！》的时候，这一单元的教学重心是让学生了解如何欢度节日，了解中西方文化的区别，学习各种过年时候的活动单词。考虑到中西方文化环境的不同，为了让学生形成理解和代入感，教师可以使用多媒体技术播放视频。学生被视频所吸引。学生对比视频和自己的生活区别，学生建立了深刻的知识印象[2]。

除此之外，教师也可以组织学生用小组合作的方法进行角色扮演，还可以让学生自行设计游戏，用游戏情境的活动，增加知识印象。在各种各样的情境下，学生顺利掌握了本单元知识。

三、思维化情境活跃学生思维能力

对英语核心素养教育而言，思维品质十分重要。为了实现学生思维品质的有效培养，需要教师将思维品质理念的设计融入到课堂教学过程，合理渗透学生思维，提高学生知识理解深度。

比如学习《Is this your pencil？》的时候，教师可以使用视频播放情境，两个小朋友相互询问地面上的玩具属于谁。学生看完视频以后教师提出问题：同学们发现一个特点没有，两个人的玩具有着很大的不同，大家能不能说一说有什么区别。此时学生纷纷思考，有的回答：Martin 's toys are all robots， and Lucy' s toys are all of dolls。教师用简单的问题引起学生的思考，学生在灵活的思考中学会了观察、思考问题的方式。在情境中，学生的思维能力得到有效锻炼，尤其是创造思维和批判思维更是获得了非常好的发展。

四、形象化情境完成文化知识有效渗透

小学时期学生年龄小，无法持久的集中注意力，注意力并不稳定。学生很容易受到外界刺激吸引[3]。各种形象、趣味和生动的事物容易吸引学生注意力。教师需要充分利用学生的这一特点设计情境，组织学生进入实践活动情境，提高学生学习有效性。

比如在《On the farm》的学习中，教师可以和学生玩游戏，教师提前准备一些卡片，卡片中是各种农场中的动物，学生抽卡，抽到哪张卡片就要模仿哪张卡片中的动物。如小白抽到了pig的卡片，小白就需要模仿pig一样哼哼和走路，其他同学猜测小白模仿的动物。趣味十足地活动吸引了每一名学生，学生纷纷参与其中，热情的表演，营造活跃的课堂气氛。

结语：小学英语教育需要合理使用情境，营造合适的情感体验，带给学生良好的学习感受。在生动、形象且具体的活动中，增强学生学习积极性与主动性。语言知识的学习，不能只考虑如何应付考试，学习英语知识更多的是为了今后学习与生活中的应用。故英语教学需要围绕核心素养，合理设计情境，带给学生直观学习体验，锻炼学生语用能力和思维品质，提高英语教育效果。

参考文献：

[1]谢静.浅谈文本情境优化小学英语对话教学[J].中国新通信，2020，22（13）：213.

[2]刘晓曼.情境教学在小学英语教学中应用分析[J].才智，2020（17）：138.

[3]倪曼.信息技术环境下的小学英语情境教学活动研究[J].英语广场，2020（09）：128-130.