小学信息技术课堂教学生活化的实施策略研究

鄂培蓓

【摘要】为了紧跟国家新课改需要，各个小学的信息技术教学者，当积极融入生活化教学模式，倡导学生结合生活实际来合作探究，从而适时地解决一系列学习问题，形成更强的自信心和更完善的知识、技能。至于如何将生活化元素有效地贯穿融入到小学信息技术课堂中，具体方法会在后续有机延展。

【关键词】小学信息技术;教学生活化;实施策略

社会不断进步，对人才提出了更高的要求。随着新课改的不断推进，对孩子进行素质教育也成为当前教育的关键要求。随着科学技术的发展，信息技术也进入了小学课堂，成为了对小学生素质教育和综合能力考核的一项重要课程。小学学生认知能力较差，对新事物、新知识的理解能力较弱，需要采取小学生易于接受的方式进行引导，所以，小学信息技术的教学中需要采用生活化教学模式，从小学生身边常见的情景入手代入课程，提升小学生学习的效率和兴趣。

1小学信息技术教学现状

随着新课程改革的不断深入，对小学信息技术课程也提出了更高的教学要求，然而目前仍然有很多学校和教师因为信息技术科目不参与小学的期中、期末考试而没有给予应有的重视。在一些学校，教师在教授信息技术课程时依然是以灌输知识为主，教材上怎么写，教师就怎么讲，甚至美其名曰“尊重课本”。这类教师并没有认识到学生才是课堂的主体，更多的是关心自己有没有及时完成教学任务而不是学生对知识的掌握情况。只有学生真正学会并掌握了课堂教授的知识，这堂课才能算是一节高效的课堂。信息技术课程不同于语数英等传统科目，相较于知识的传递，更重要的是对学生实践能力的培养，让学生真正了解什么是信息技术，以及信息技术给我们的日常生活带来了哪些变化，生活中哪些情況下使用信息技术可以给我们带来便利和效率，都是需要教师在教学的过程中传授给学生的。如讲述《信息海洋找秘笈》这一章内容时，教师不但要传授学生如何利用浏览器浏览信息，更要让学生知道互联网很伟大的一个作用就是便利了我们的生活，当我们在生活中遇到问题时，不妨尝试利用浏览器寻找相关的解决办法，也许更加高效。信息技术的生活化教学方式已经被越来越多的教师认可，但还需教师在教学实践中不断探索、创新，归纳总结出更加高效的教学方式。

2小学信息技术课堂教学生活化的实施策略

2.1创设生活化情境，调动学生的自主学习欲望

情境创设是否得当，将直接影响到整个信息技术课程的教学成效，一旦说教师创设的情境难以激发小学生的探索动力，就会和教学主题相互背离;相反，当情境创设足够科学合理时，便可以引导学生快速加入到学习队列之中，全面迸射探索欲望，在合作过程中更好地落实教学目标。而生活化情境对于小学生来说比较熟悉，方便理解和钻研，所以说，教师有必要在信息技术课堂中有意识地创设生活化情境，集中性锻炼学生的创新思维和技能，带领他们实现健康性发展。

如在进行“拼图形，比创意”课题内容讲解期间，教师就需要充分利用好拼接图形这类载体，结合生活情境和计算机来生动性演绎图形插入、拼接、旋转等操作过程。即设计并提供给每个学生生动有趣的课件资源，鼓励他们结合个人真实房间的状况，并在有限的时间内去布置个人认为最好看的房间。当中包括台灯、玩具、衣柜等装饰品素材都是可以自由移动的，且可以灵活地进行旋转和大小形状变化。这样的情境不单单更加贴合教学内容、生活实际，令小学生群体及时感受到计算机功能的完善和强大，同时更可以激发他们的创新和发散思维，从而结合生活所见去快速而高水平地完成任务。

2.2借助生活素材，优化学习形式

对于信息技术课而言，教学课时存在较大的局限性，所以如果仅仅基于课堂教学时间提升学生信息技术能力，显然是远远不够的。所以在开展信息技术教学的过程中，教师应当结合生活，发掘宝贵的教学资源，由此可以引发学生的主动学习意愿，实现经验的积累

例如，在教学《遨游因特网》（苏教版《小学信息技术》三年级）这一内容时，教师可以首先引导学生开课前调研搜集相关资料，使学生可以对因特网产生初步感知，并发现其与生活之间所存在的关系，由此必然可以引导学生在课堂教学的过程中深刻理解信息技术的重要功能以及现实意义。在具体的教学实践中，教师可以为学生布置创建相关文件夹的任务，将自己所搜集到的知识和资料展开分析整理并保存于这一文件夹中。经过这一过程，学生必然可以有效深化对于因特网的了解。又如，在教学《申请电子邮箱》（苏教版《小学信息技术》四年级）这一内容时，教师向学生布置的学习任务就是申请自己的电子邮箱，并对电子邮箱的功能与主要的交流方式进行比对，比如发短信或者打电话等等。实际上，通过比对这一过程学生必然会对其典型优势产生更深层面的理解。对于电子邮件来说，同样也是信息技术中不可缺少的重要构成，学生可以展开对生活事物的丰富想象，并有效地将其归类于信息技术学科中，从而全面提升信息技术的实际运用能力。

结束语

综上所述，选择在小学信息技术课堂教学中贯穿生活化教学模式，不单单可以完善学生的思维和能力，同时更可以教会他们学以致用，值得日后予以大力推广实施。久而久之，令小学信息技术课堂变得更加富有意义，全面迎合新课改的种种要求。

参考文献：

[1]郑灏，张怡晴.小学信息技术生活化课堂的创设探讨[J].中国信息技术教育，2014（22）.

[2]张立全.生活化教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].中国校外教育，2015.18（16）：71-77.

[3]张瑞宁.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].学周刊，2017.36（32）：120-126.

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