小班幼儿倾听故事能力的探讨

周妮

摘 要：倾听是幼儿开始学习语言以及语言发展的启蒙阶段。探讨目前小班幼儿培养倾听故事能力的过程中存在的突出问题，通过选择灵活的方式，讲述活泼有趣的故事内容，营造轻松的氛围，采用生动直观的形象来培养小班幼儿倾听故事的能力，旨在为幼儿教学提供建设性意见。

关键词：幼儿教学;倾听能力;探讨

幼儿开始学习语言的前提是必须学习倾听，倾听能力是小班幼儿认知语言与理解语言的一种行为表现力，是小班幼儿在语言启蒙阶段不可或缺的一种表现能力，能够帮助小班幼儿理解表达的语言内容，以及语言运用的形式，熟练掌握与其他人的语言交流技巧。因此，小班幼儿具备倾听故事的能力是非常重要的，倾听能力并不是天生就有的，而是通过长时期、多种方式的培养和训练培养形成的。

一、选择活泼有趣的故事

幼儿教师要在日常的教学中捕捉幼儿的兴趣点，从兴趣入手，将兴趣作为倾听的切入点，并选择能够激发幼儿兴趣的故事[1]。选择的故事要在内容、情节方面能够吸引幼儿，同时幼儿教师要在讲述过程中搭配动作、表情来吸引幼儿的注意力。

例如，幼儿教师在讲述《小红帽》这个故事时，可以准备一个洋娃娃来充当小红帽，在讲述故事的过程中，提问幼儿：小红帽去看谁？半路遇到了什么动物？小红帽的奶奶是被谁救出来的？从而引出故事的内容。接着幼儿教师可以讲述故事，同时让幼儿来扮演童话故事中的角色，幼儿都非常踊跃。通过让幼儿进行角色扮演，幼儿能够很快熟悉故事的内容，培养幼儿的倾听能力。

幼儿教师还可以进行故事阅读活动，要选择小班幼儿感兴趣的形式来开展故事阅读，在小班幼儿之间还可以开展传话游戏。教师在组织小班幼儿开展传话游戏时，可以选择儿歌、童话故事等，在游戏过程中要让幼儿集中注意力倾听其他小朋友传话的内容，然后将倾听的语言传递给下一位小朋友，在这个过程中能够提升小班幼儿的倾听能力。幼儿在传话的过程中，能够锻炼语言表达能力，不仅如此，在进行游戏的过程中，还能够提升幼儿的胆量，提高小班幼儿的主动交流能力，让幼儿在游戏中发展个性。在活动过程中，教师要及时用语言鼓励幼儿，提高他们的积极性。

二、教师要用自身行为来影响幼儿的倾听能力

幼儿通常都喜欢模仿身边大人的语言动作。幼儿教师是除了家长以外，陪伴在幼儿身边时间最久的大人，因此，培养小班幼儿倾听故事的能力时，幼儿教师必须注意自己的言行举止，在平时的教学过程中，遇到幼儿发言，教师要认真倾听，无论幼儿的发言是否正确、是否语言顺畅都要专注倾听。对于平时话比较多的小朋友，在小班幼儿面前不能表现出厌烦的情绪，而要有耐心地倾听小班幼儿的发言，对于词不达意的幼儿，要对他稍加点拨，用简单的语句来帮助他们概括所要传达的内容，然后可以向他确认表述的内容。

幼儿还没有解决问题的能力，遇到矛盾总是喜欢寻找教师来诉说委屈，遇到这种情况，教师要立即停下手中的工作，耐心倾听幼儿的委屈，帮助幼儿解决遇到的问题，及时安抚幼儿的情绪。通过每日的相处，教师的言行举止，就会在小班幼儿的心中留下痕迹，教师倾听他们说话时的神态、表情，都会牢牢刻印在他们的脑中，并且影响着幼儿的言行举止。幼儿有很强的可塑性，在教学中教师也可以树立榜样，引导幼儿培养倾听能力。对于有良好倾听能力的幼儿，教师用语言给予鼓励，为班中的其他小朋友树立学习的榜样。比如，在教学中，可以抓住时机采用鼓励性的语言来对幼儿进行引导，“大家看，小红今天的课程听得多认真”这样鼓励性的语言既可以表扬幼儿，又能够给其他幼儿树立学习的榜样。

三、亲子阅读促进幼儿倾听能力的发展

亲子阅读是加深家长和幼儿感情的重要方式，在闲暇时间和幼儿依靠在一起，共同阅读一个故事，是一件很美好的事情。对于幼儿来说，和家长一起完成一件事情，并且坚持下去是一件很有意义的事情。这样亲子阅读就会成为一种习惯和默契[2]。但是在实际的生活中，很多家长都忽略了这一点，玩具、电脑代替了这一切。教师可以给家长布置亲子阅读作业，家长和幼儿同时参与到阅读活动中，唤起家长和幼儿的情感共鸣。教师可以开展绘本借阅活动，让家长和幼儿每周共同阅读两本绘本，并写下感悟。当其他家长借阅到绘本时，对上面的留言可以互相溝通，彼此借鉴，通过亲子阅读活动，提高家长的耐心，提高幼儿倾听故事的能力，让家长和幼儿体会到亲子阅读的意义。

四、结语

幼儿启蒙阶段是一个幼儿成长的重要时期，是幼儿和家长都要共同关注的阶段。这一时期，能够帮助幼儿养成非常好的生活习惯和学习能力，有助于培养幼儿倾听故事的能力，提高幼儿语言学习能力，提高幼儿的注意力，对于幼儿未来的学习和成长具有非常重要的意义。

参考文献：

[1]薛静宜.如何利用绘本培养小班幼儿的倾听能力[J].智力，2020（29）：197-198.

[2]陈洁.运用有效方法培养小班幼儿的倾听能力[J].散文百家（新语文活页），2018（10）：108.