基于OBE的航空特色高校入学教育课程化设计

[摘 要] 入学教育作为大学人才培养的第一课至关重要。航空特色高校因其特殊的行业背景，入学教育课程设计应区别于普通高校。按照OBE的理念，从航空类专业毕业要求出发，设计入学教育课程的教学目标和内容，提出以第一课堂的授课和第二课堂的实践活动有机融合的实施方案。辅导员是入学教育的主要实施者，将新生入学教育课程化，也是对辅导员职业化、专业化发展的有力支撑。该方案的实施取得了良好的教学效果，让学生缩短了适应期，培养了浓厚的专业兴趣，树立了航空报国的职业理想。

[关键词] OBE;航空特色高校;入学教育;课程化

[基金项目] 2020年度沈阳航空航天大学思政专项研究课题（SHSZ202014）

[作者简介] 李苏宁（1979—），女，辽宁抚顺人，硕士，沈阳航空航天大学自动化学院讲师，主要从事大学生思想政治教育研究。

[中图分类号] G645.5   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）32-0152-04       [收稿日期] 2020-11-01

大学新生入学教育，就是根据大学生的特点及发展需要，在他们入学阶段提供各种有效信息和指导，帮助他们更快更好地适应大学生活，实现从中学生到大学生的转变[1]。按照习近平总书记提出的“三全育人”总方针，新生入学教育是全程育人的第一站，各高校应该把握好这个平台，实现立德树人的根本任务。辅导员是入学教育的主要实施者，将新生入学教育课程化，也是对辅导员职业化、专业化发展的有力支撑。

业界对入学教育课程化也有了一定的研究。学者们一致认为，将新生入学教育课程化是非常有必要的，可以使原本分散式的教学模式系统化、教育内容更规范。无论是教师还是学生都会更重视入学教育，教育效果也会更加富有成效。在此基础上，邱晓雯归纳了课程内容的十大模块[1]，刘德才提出了构建“四位一体”的课程化建设体系。然而，随着OBE理念的广泛深入，航空特色高校人才培养目标也转变为以工程教育认证为依托。因此，应根据当代大学生的特点并结合行业需求及毕业要求，来设计新生入学教育课程的教学目标、内容和实施方案。

一、航空特色高校大学生的毕业要求

本文以沈阳航空航天大学自动化学院为例。该学院有3个本科专业，分别是自动化、探测制导与控制技术、测控技术与仪器，航空特色显著。经过对12条毕业要求的分析，得出入学教育课程的相关教学内容与其中4条紧密相关，可以作为达成毕业要求的有效支撑。这4条毕业要求如下。

1.职业规范方面的要求。毕业生应具有人文社会科学素养和社会责任感，能够在航空航天工程实践中理解并严格遵守工程职业道德、规范，并履行相关行为责任。即学生要有良好的人文社会科学素养，具有正确的人生观、世界观、价值观和较强的社会责任感;能够理解工程师的伦理道德，在航空工程实践中依据专业领域相关技术规范和标准开展工作，遵守职业道德和职业规范，并履行相应的责任。

2.个人和团队方面的要求。航空航天领域的研究，是一个多学科交叉融合的系统工程，要求毕业生能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色，并理解对应角色的责任;具有团队合作精神和意识，能夠根据团队整体需求去领导、组织和协调团队成员间的关系，做出合理决策。

3.沟通能力方面的要求。能够就航空航天领域复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，如撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令;具备国际视野，能够在跨文化背景下进行技术沟通和工程交流。

4.终身学习能力方面的要求。具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。学习过程中能够理论联系实际，在航空工程实践中不断提升学习能力;掌握自主学习的方法，具有根据个人或航空领域发展需求拓展知识的能力，以适应社会和航空技术发展的需要。同时，能够针对技术问题的理解、分析和归纳总结不断学习，进而适应社会和行业技术发展的需要。

二、航空特色高校新生入学教育的课程目标

通过对自动化学院2020级新生的调查发现，42%的学生不适应大学的自主学习模式;65%的学生对本专业非常向往，但对专业的历史背景和就业前景、领域不甚了解;53%的学生不知道学习方向。根据OBE理念，入学教育课程的教学目标如表1所示。

目标1：帮助新生尽快融入大学的学习和生活中，完成高中生到大学生的角色转变;学会独立生活，锻炼其自主学习和生活的能力。

目标2：培养学生的专业兴趣，树立航空报国的职业理想，理解并能够自觉遵守职业道德规范。

目标3：引导学生树立正确的“三观”，帮助学生锻炼沟通和团队协作能力，培养其社会责任感。

三、航空特色高校新生入学教育的课程内容

很多学者对入学教育课程的内容做了深入细致的研究。马娟归纳了目前大部分高校新生入学教育的内容有：校史、校情和校风教育;专业教育;校规校纪教育;国防教育;生活适应教育;安全教育;心理健康教育等[2]。杨桂霞提出，新生入学教育课程体系分为思想教育、制度教育、心理教育、学业与职业教育、生活指导与安全教育等模块[3]。综合以上学者观点，在OBE理念的引领下，特制定航空特色高校新生入学教育课程内容（见表2）。

1.适应性教育。适应性教育是为了帮助新生在思想、心理、技能等方面达到特定要求，适应大学，进而全面适应社会而进行的教育[4]。学者田强指出，大学生从高中跨入大学校园，周围环境发生了很大的变化，生活从依赖变成独立，学习从约束变成自主，心理从家人哄着变成自我调节，人际关系从封闭变成开放。大学新生在学习、生活、心理和人际关系等方面都与之前有很大的不同，因此他们出现了适应方面的诸多问题[5]。因此，把适应性教育作为入学教育课程的内容之一，是非常必要的。新生适应性教育工作要取得实效，必须围绕大学生的实际来开展，具体内容有：（1）介绍大学的学习方式和方法;（2）讲授独立生活的技巧，包括财、物的合理使用方法;（3）介绍寝室、班级同学的相处方式;（4）介绍校园环境，凸显我校航空特色的人文景观;（5）讲解大学校园文化生活，如怎样加入学生组织、如何选择加入喜欢的社团等。