“四新”时代非学历教育“双师型”教师队伍建设

2021-09-10 03:57李莹郝培文崔合月
教育教学论坛 2021年32期
关键词:四新师资队伍现状

李莹 郝培文 崔合月

[摘 要] 《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要(草案)》把提升国民素质放在突出位置,提出“劳动年龄人口平均受教育年限提高到11.3年”。作为行业高校的继续教育学院,应站在努力发展全民教育、終身教育,建设学习型社会进军征程的最前列,为建成一支既有丰富理论知识,又有深厚实践经验的“双师型”非学历教育师资队伍而不懈奋斗。分析了行业高校非学历教育的师资状况、存在问题、困难和改进建议,从建立教师工作坊到完善教师聘任及培训考评制度,借鉴了北大、浙大的已有经验,提出了改进措施。

[关键词] 行业高校;非学历教育;师资队伍;现状;问题;对策

[基金项目] 2019年度陕西高等教育教学改革研究重点攻关项目“公路交通行业非学历继续教育教学改革研究与实践”(19JG005)

[作者简介] 李 莹(1975—),女,陕西西安人,教育管理学硕士,长安大学继续教育学院助理研究员,主要从事高等继续教育研究;郝培文(1967—),男,内蒙古和林人,博士后,长安大学公路学院二级教授,博士生导师,主要从事路面材料与结构研究;崔合月(1970—),女,陕西西安人,学士,长安大学继续教育学院助理研究员,主要从事高等继续教育研究。

[中图分类号] G645   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324(2021)32-0030-05    [收稿日期] 2021-04-10

随着经济高速发展,知识结构快速更新,新技术、新工艺、新材料、新能源,特别是新时代、新发展、新业态、新理念日新月异,中国教育改革和教育转型也在大步向前,服务全民终身学习的现代教育体系正逐渐建立并日趋完善。作为实现全民终身教育重要基石的行业高校非学历继续教育,必将承担起自己的神圣使命。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要(草案)》(简称《规划》和《纲要》)提出,要把提升国民素质放在突出位置,提升人力资本水平和国民的全面发展能力。“十四五”规划提出,“劳动年龄人口平均受教育年限提高到11.3年”。而我国20世纪80年代,这一指标只有3年;通过改革开放经过20年达到7.5年,而2014年,世界发达国家的这一指标已达11.3年,表明中央对教育的考虑,是立足全局、着眼长远。《规划》和《纲要》指出,我们要建设高质量教育体系。首先,要增强学生的文明素养、社会责任意识、实践本领;其次,要提升教师教书育人的能力素质。[1]面对发达国家新一代信息技术产业的蓬勃兴起,以及国家新发展理念的及时提出,作为行业高校的继续教育学院,有责任和义务响应党中央的号召,站在努力发展全民教育、终身教育,建设学习型社会进军征程的最前列,为建成一支既有丰富理论知识,又有深厚实践经验的“双师型”非学历教育师资队伍而不懈奋斗。本文就如何建立行业高校非学历教育优秀师资队伍,谈一些粗浅的看法。

一、行业高校非学历教育师资队伍建设现状

表1为某行业高校2018—2020年非学历教育基本情况。可以看出,行业高校的非学历教育特色非常鲜明,就是围绕自己的优势学科专业开展的。行业高校非学历教育师资队伍主要由三部分人员组成:高校教师,行业内企事业单位的专家、领导,社会上的专职培训师。

(一)行业高校非学历教育教师队伍的优势

1.行业高校非学历教育师资队伍以高校教师为主,很多教师都是具有重大贡献的科技人才和优秀教师。这部分教师具有以下四个特点:

(1)高校教师科研能力强,他们的某些研究项目在国内外具有领先水平;(2)高校教师具有很强的理论功底,思维逻辑缜密,分析能力强,往往能透过现象看本质;(3)高校教师具有丰富的教学经验,无论从教学设计、课堂组织还是言语表达,都受过基本功的考核和训练,授课功底较强;(4)行业高校聘请的校内外非学历教师,因为从事科研工作,与政府、企业往往有较密切的关联,对工程或实际工作接触多,一定程度上能够理论联系实际。

2.行业高校非学历教育师资队伍中,还有部分政府、企事业行业专家和领导。这部分教师具有以下特点:(1)实践经验丰富,有一线工作经验,能够结合工程实际讲解,易于学员接受;(2)对行业政策法规能精准把脉,他们中既有行业政策制定者,也有法规执行者,因此对政策法规能结合实际进行分析讲授;(3)他们对于培训事业和建成学习型社会的奋斗目标都有一份热情。

3.非学历教育师资队伍中,还有一小部分专职培训师,这部分教师具有以下特点:(1)具有丰富的课堂教学组织能力,控场和应变能力强,能迅速调动课堂气氛;(2)理论与实际结合紧密,课堂互动性强,语言幽默风趣,热情活泼,形象佳、气质好,学员易于接受;(3)具有创新性,他们能紧密结合市场需要,开发符合市场需求的新课程,并能充分利用多媒体教学,使课堂形式丰富多样,吸引眼球。

(二)行业高校非学历教育师资队伍建设存在的问题

1.行业高校教师存在以下问题:(1)强科研弱教学。因高校体制问题,大多高校教师有很重的科研任务,因此投入教学的时间和精力有限,课堂仍以教师讲授为主,教学形式单一。(2)强知识体系弱教学功底。行业高校教师不像师范生经过专门的教学基本功训练,他们大多只是经过岗前培训就登上讲台了,因此,在教学组织、教学仪态、语言传递上表现较弱,课堂氛围比较沉闷。(3)重理论轻实践。高校教师学历高,研究问题深入,学科优势凸显。但大部分教师缺乏实践经验,因此课堂内容与实际工程接轨不够紧密,不能很好地解决学员工作中遇到的实际问题。(4)行业知识虽然纵向占比较深,但相近专业知识横向融会贯通不够,对于本行业尖端前沿的技术,高校教师具有明显优势,但是面对培训市场的复杂性和学员需求的差异性,过于精深的专业知识并不能满足全行业的需求。[2]

猜你喜欢
四新师资队伍现状
关于加强铁路职工培训师资队伍建设的思考
翻译硕士师资队伍建设的反思
彭州市:“四新”创建廉洁城区
职业高中语文学科学习现状及对策研究
语文课堂写字指导的现状及应对策略
混合动力电动汽车技术的现状与发展分析
我国建筑安装企业内部控制制度的构建与实施的措施
浅谈勘察设计企业促进科技成果产品产业化的几点思考
师资队伍建设
地方高校师资队伍建设初探