在初中班级管理中如何开展德育教育

梁征燕

摘要：当今素质教育前提下，要求学生全面发展，德智体美劳全面发展的素质型高效人才。初中生正值花样年华，其可塑性很强，是价值观，人生观世界观确定的重要时期，能够受到良好的道德教育影响，对学生的综合素质以及人生发展都有很重要的影响。因此，德育教育在初中教学中占有重要地位。本文就如何在初中班级管理中展开德育工作做了具体的论述。

关键词：初中班级;管理;德育教育

随着时代的进步，素质教育也越来越受到各届人士的重视。现阶段除了过硬的知识手段，个人的素质品德更是企业用人考虑的重点，在初中阶段，教师仅仅把文化知识传授给学生是远远不够的，学生的个人行为和品德同样重要。德育教育在初中教学工作中必不可少，班级的管理者要不断的运用自身的职能，做好班级管理，积极的给学生传授德育教育，争取为国家培养高素质高知识型人才，为祖国建设添砖加瓦，贡献力量。

一、目前阶段初中德育教育中存在的问题

1.1家长和教师不够完全重视

受到应试教育的影响，学校更加重视主课的成绩，对于德育这些没有分数，考试不占分值的课程基本不够重视，虽然国家一直提倡素质教育，德育教育，但在实际的学校教学中，很少有学校可以成立专门的德育部门展开工作，相比较正课而言，德育的教学总是排在最后一位。学生也不愿意把时间浪费在没有分值的事情上，家长也并不够重视学校的德育工作，只是一味的关心学生各科成绩和排名，导致了初中的德育工作很难正常进行。

1.2没有完整的德育教育体制

在初中教学中，因为对德育的不够重视，导致了德育教学的体制不够完全，没有着重的根据学生实际情况，校园实际状况制定合适的德育工作安排，教学没有目标，没有形成德育课程安排，没有专业的部门应对学生的德育教育工作，加上教师得不到系统的培训，在德育教学工作中，缺乏理论的支持，致使实际行动不能良好的推进。初中生正处在叛逆期，教师在与学生沟通交流方面本就不够顺畅，从而使德育教学不能够良好的推进，不能达到预期的效果。

1.3缺乏统一的理论支持

相较于正式课程来说，德育教育实行时间并不长，相对应的书籍以及核心理论并不完全，教学思想不够统一，在德育教育过程中的教学手法大部分得不到长期教学实验的反馈，教师在德育教学工作的经验不足，不能良好的解决实际教学工作中出现的问题，学生兴致不高，使得初中的德育教学工作推行困难。

二、初中班级管理中德育教育的实施策略

2.1创造和谐的班级管理气氛

环境的重要性相信大家都深有感触，在一个良好的环境氛围下，会对学生的学习和性格养成有直接的影响。而班级是学生在学校学习生涯中最重要的一个场所，大部分知识的接受和性格的养成都通过班级这个场所而传授。因此创建一个良好的班级氛围，非常重要。和谐的班级应该是积极的，阳光的，充满乐趣的，学生之间团结合作，互相帮助，相互尊重，师生之间沟通没有障碍，尊师重道。这样的班级才是赋有感染力的，只有在这样的环境下，学生才能学会公平公正的竞争，才能养成良好的学习习惯，才能形成正确的价值观人生观，塑造健全的性格。

作为班级的领导者，教师要积极的引导学生们进行良性的互动，努力给学生们创造良好的一个和谐的班级气氛，仔细观察班级中存在的不良不安分因素，给予及时的引导和解决，对待做错事情的学生要对事不对人，争取做到公平公正。这样才能形成一个和谐的班级管理氛围，才能在潜移默化中推进德育教育工作。

2.2确定班主任教师的重要影响

班主任是班级的领导者也是一个班级里重要的灵魂，在德育教学工作中，班主任同样发挥着非常大的作用。班主任老师自身的德育素养对孩子们的德育工作有极大的影响，班主任不仅仅要以身作则，为学生树立良好的榜样，让学生们发自内心的尊敬自己，才能够更好的开展班级教育工作。俗话说言传不如身教，班主任老师的一言一行，行为习惯，教学手段都对德育工作的开展有着非常重要的作用。因此教师不仅要提高知识方面的学习，更应该在做人做事方面，端正自己的品行，加强自身的道德修养，规范自身的行为，为学生做好学习的榜样，让学生们从心里真正的敬佩老师。

2.3成立班级德育小组

在推进德育教学工作中，教师可以成立班级德育小组，在小组学习监督的过程中，更能良好规范个人和他们的行为，通过同伴的提醒，可以更好的改正自身的缺点，养成良好的品德。把学生按照实际情况进行分组，每组人数不易过多，最好控制在六到十人左右，这样有利于组内管理。在每个小组中都选取一个适合的学生当小组长，也可以轮流制。由学生和老师共同讨论得出一个可行的德育实行制度标准，在班级内推行，实行组内组员相互监督，相互提醒。学校也要定期的对教师团队进行德育培训，提高教师的德育思想教育，提高对德育工作的重视，定期进行班级内以及年级间的德育比拼，通过竞赛排名的形式，提高学生和教师对德育教育的重视程度，提高学生对德育的兴趣。营造一个全校崇尚德育的良好风气，让德育之风深刻影響学生们的性格与品质，做一个积极向上的有为青年。

2.4在活动中融入德育教育

班主任可以把德育教育融入到游戏中，通过“寓教于乐”的教学目标，让初中生们在轻松愉悦的环境下提高德育教育的效果。对于初中生来说，课程安排紧凑，身心也是比较紧张的，在学校学习的过程要劳逸结合，这样才能更有利于身心健康发展。在放松的过程中，融入德育教育，这样既不耽误正课的学习时间又完成了德育教学的工作，而且在游戏中融入德育，能让学生们更好的接受德育教育。学校可以定期的组织学生们观看一些德育教育的宣传片，教育片，法制节目等，观看过程中利用影片内案列对初中生进行的德育教育讲解，这样才能更好的让学生体会到责任感，体会到良好品德对人生的影响。也可以组织学生进行德育主题的演讲比赛，通过多种形式增加德育在学生学习中出现的频次，增加学生的观察力。

结束语

综上所述，初中是对学生进行德育教育培养优秀道德的重要时期，在初中班级教学中开展德育教育要结合学生的特性，积极发挥班主任的引导作用，教师团队也要不断地接受知识培训，规范自身道德行为，以身作则，在展开教育的时候多站在学生角度进行引导，不能只看到学生的缺点，也要善于发现表扬学生的优点，适当的表扬和鼓励，可以让学生重拾自信，更容易帮助孩子们形成良好的思想品德。同时要加强学校和家庭对德育工作的重视，班主任要及时和家长沟通，实现家园共育，共同进步。

参考文献：

[1]张小霞.在初中班级管理中如何开展德育教育[J].读写算，2021（08）：43-44.

[2]何移山.探究如何在初中班级管理中进行德育教育[J].中学课程辅导（教师教育），2020（22）：36-37.

广东省云浮市新兴县实验中学 527400