试卷讲评课如何借“题”发挥

高晓娜

摘要：如何更好地贯彻落实 " 立德树人 " 的根本任务，突出学科素养，提高高考复习的针对性，是每一名高三教师都需面临的问题。而试卷讲评作为高考复习的一个重要环节，就需要我们不断提高试卷讲评的精准性，通过查漏补缺、提高素养、关注能力，使学生的学与教师的教达到和谐统一。

关键词：高考;课堂评价;教学评价

一、在讲评试卷问诊分析中，引导学生认识自我

在课前，教师首先要从整体上宏观研读试卷，分析试题难易度， 把握命题立意，从高考命题特点、必备知识、核心素养等角度出发， 发挥试题的示范和导向作用。并针对学生的错题进行抽样统计， 引导学生分析错题错在哪里，在复习中还有哪些盲区和薄弱点， 在答题技巧上还有哪些注意点等，进而引导学生正确对待试卷和成绩，提高学习的针对性，更好地提升应试能力。

其次，围绕学生的考情，立足于卷面的整洁规范、思维能力的培养、知识的宽度和广度等维度，引导学生学会从内在美和外在美角度分析试卷，规范答题。通过对优秀试卷和典型试卷的问题进行对比分析，有利于充分发挥优秀试卷的引领作用，避免了典型试卷的误区，进而能够引导学生在复习中明确正确的解题方法和思路，提高了复习的针对性和实效度，做到了有的放矢。

最后，教师要选择并重点分析典型试题，通过对学生错因的分析，获取有效信息，做到心中有数。通过变式练习，引导学生多方位、多角度地掌握知识，增强试题讲评的针对性、精准性。

二、在课堂质量评价中，凸显学生主导地位

为了更好地检验学生的学习成效，激发学生自我激励、自我唤醒能力，为今后的复习指明方向，就需要我们认真对待试卷讲评课。

在讲题时，我们首先要引导学生对错题进行自我剖析、自我纠正，从审题角度、必备知识、材料分析等方面找到错因所在。

其次，通过对学生讲解、老师补助等方式，引导他们从不同的角度认识和理解问题意思，互相交流学习，突出核心素养，关注解题思路和解题方法，进而使学生达到了全方位的复习，体现了突出对于学生自主学习的积极性与老师课堂教学的主导性。同时要引导学生正确对待考试成绩及得失，及时发现学生身上的闪光点，并予以鼓励，努力营造一个和谐、民主、高效的课堂氛围， 打造一堂高效、灵动、智慧的试卷讲评课。

最后，通过对典型材料的再分析、再命题、再做题等，关注解题方法。使学生在解题中激发思维能力，寻找答题的突破口， 提高学科核心素养，进而达到生活逻辑与学科逻辑的有机统一。同时，根据试卷讲评课的内容，学生要学会自我反思、自主消化。对于出错的知识点和解题上的漏洞，要及时予以纠正。

通过本次卷面问题分析，错因检查总结，不断地教育提高了学生分析实际管理问题、解决实际应用问题的理论综合运用能力， 进而有效地教育培养了广大学生独立自主认真学习、自我管理、自己不断改正错误的综合素养，彰显学生的主人翁地位。

三、讲完试卷后，要引导学生用好纠错本，及时整理复习， 学会总结反思

为了更好地复习备考，课后反思也很重要。学生要学会并用好纠错本，重点关注错在何处，为什么出错，正确的解题思路是什么。

在整理纠错本时，不仅要对错题所涉及到的基础知识进行全面分析，更需要从审题意识、答题规范、核心素养等角度分析， 及时解决问题，及时反馈补救，进而引导学生走出复习的误区。

在阅卷过程中，首先教师要针对学生在学习中的个性问题， 及时做好记录，认真分析，以便做好个别辅导。

其次，在进行个性化辅导时，要注意引导学生从不同的角度对错因进行精准分析，为学生提供必要帮助，制定出个性化方案， 进而提高学习的针对性。

同时，要充分利用好这个比较优势的原理，帮助我们的学生充分认识和运用到自己答题过程中的成功经验，及时地发现自己身上的一些闪光点并给予鼓劲和加油，给予我们的学生以及充分的学习自信心，更好地冲刺高考。

四、结语

总之，优秀的试卷讲评课，对学生而言，可以夯实基础、充盈知识库、提升思维能力，进而提高核心素养。对教师而言，便于发现教学中的漏洞，调整教学策略，进而提高教学水平。因此， 我们要重视试卷讲评，不断提高精准性，使学生 " 考有所得、评有所获 "。

参考文献：

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[2] 边妮. 讲无定法，评有妙计——有效试卷讲评的几点运用[J]. 学子：理论版，2017（23）：11.

[3] 徐偉 . 经历过程 把握方法 提升复习课教学有效性 [J]. 物理通报，2016，35（7）：56-59.

（太原市第十九中学校，山西 太原 030000）