探索基于核心素养的初中地理教学改革路径

赵海鹏

摘 要：初中地理涵盖面广，知识点零碎，记忆量大，需要教师有系统整合、有效输出的能力，如此才能提升学生的地理核心素养。以对核心素养与个人能力的培育作为主要路径，才能突破目前教学改革的困境。

关键词：初中地理;核心素养;素质教育;综合思维

初中阶段地理课程空间性、地域性强，需要掌握综合思维和区域认知，内容以人地关系为主线，需要具备人地协调观和地理实践力，教学应以培育以上核心素养为目的。

一、核心素养在初中地理教学改革中的地位探究

核心素养是目前初中地理教学改革的重点，也是未来教学发展的主要方向。地理基础知识不仅有对自然现象、原理的研究，还包括对人文的思考。自然地理与人文地理有着密切的联系。一方面，教师若只对自然地理知识进行传统方式的讲授，学生会觉得枯燥无味，导致课堂效率不高，学生对知识的掌握程度下降。另一方面，自然地理知识是提高成绩的基础，学生若一味追求自我对人文知识的思考与理解，忽视了自然地理基础知识在应试时的重要性，则不利于学生成绩与教学效率的提高。地理是真实的、多元的、综合的，人们对地理的研究与探讨从未停歇，其中的知识也必然是无穷的。授人以鱼，不如授人以渔。在教学中引入思维方式和分析方法，让学生掌握学习地理的综合思维才是教学关键。

综上所述，培育核心素养有绝对的必要性，可以让学生掌握学习地理基础知识的技巧与方法，有自己的思想去探索世界，开阔视野，让学生远离死记硬背，提升分析能力，有自觉探求知识的精神。

二、核心素养培育在初中地理教学中的现状

现行教育在很大程度上受到应试教育的影响，素质教育的推行还不够彻底。为了应对考试，片面追求成绩的教育对学生综合素质的提高必然弊大于利。科举式、选拔式、面向少数学生的教育早已落后，素质教育才是科学的、普及的教育。考试与素质教育之间不是对立的，二者并不矛盾，但是目前初中教学仍存在只为适应高中学校的选择需要进行应试培养，忽视了对核心素养的培育。这种现象在地理学科中体现得尤为明显，只重视地理课本上知识的教授，让学生做各种升学资料，忽视了自主思考与能力提升的重要性。基于此，对初中地理教学内容、考试内容及考核标准都应进行一系列的改革，建立健全可以促进学生综合素质与核心素养发展的评价体系，激发学生的自主积极性。

三、核心素养在初中地理教学中的提升方法

1.回归生本教育，实现有效课堂

学生是教学的主体，课堂内容应围绕着学生需求展开。从教师角度而言，要实现有效地输出而不是一味地灌输，以激发学生学习兴趣，提升自我思考能力为目的，不以自己的讲授目的为目的，而是根据学生的可接受程度适时调整授课内容。课堂的单位时间都是一样的，不同的时间分配却会影响整节课的效率，因此教师可以结合授课内容和学生任务高效划分课堂时间。

例如，在教學有关世界区域地理的自然因素和人文因素时，可以将课堂的前十五分钟作为教师对自然因素的讲授时间，再用后续的二十分钟作为学生对人为因素及自然与人文相互影响关系的个人或小组讨论时间，这样的方法既可以完成教师的讲授任务，让学生消化课堂知识，也给学生提供了自主探究与合作交流的机会，有疑问可以及时解决，避免疑问存留时间过长影响整体知识的掌握，这样以学生为本的高效课堂才可以培养学生的核心素养。

2.借助多媒体手段，实现多元课堂

初中地理知识包罗万象，涵盖面广，课本上的内容是有限的、固定的，基于核心素养提升的要求，教师和学生不应以课本为教学与学习的全部资料和途径。近年来，多媒体在教育领域的作用大大提高，初中地理教学也应加强对多媒体的应用，为学生提供有效的教学情境。教师可以将制作的幻灯片、微课等在课上展示出来，将多媒体教学与课堂教学有机结合，扩充地理知识，拓宽学生视野，将学生吸引进对知识的探求中，从而提升课堂效率，拓宽学生的知识面。

3.与实际结合，不脱离生活

让学生意识到地理离不开生活、离不开实践是培育学生核心素养的重要部分，也是地理课程可持续发展的理念之一。太阳东升西落、季节的变换、土地的多样利用、农作物的种植，这些学生常见的地理现象就可以被利用起来去讲授其中蕴含的地理知识，从生活入手，拉近学生与知识之间的距离，能够加深学生记忆，培养学生举一反三、看个体知共性的地理思考能力，让学生知晓地理的学习意义不仅是对考试有用，更有益于生活和实践。

4.提升地理技能，形成知识体系

初中地理的教学内容烦琐复杂，需要教师将其系统整合，构建树干型思维导图，如让每一个知识点作为叶片生长在知识系统这棵大树的树干上，再呈现给学生，让学生能够直观清晰地接受，再进行自身学习体系的构建。

例如，前面提到的世界区域地理中，自然因素包括气候、水源、地形、土壤等，可以以某一区域作为树干，几种因素作为树枝，因素带来的表现、影响等作为树叶，将零散的知识点体现在一棵树上，帮助学生理解和思考，让学生发挥想象能力，能够创造性地解决更多的地理问题。

四、结语

要想有效改革初中地理教学，首先要帮助学生形成地理核心素养，教师需要认识到培养学生核心素养的重要性，不断探索能够发展学生学科素养的教学方法，使教学从以应试为目的向以提升核心素养为目的转变。

参考文献：

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