新媒体环境下高中语文写作教学策略研究

王红霞

摘 要：在新课程改革背景下，写作逐渐成为语文教学的重要内容。写作是提升学生语文学习能力和素养的方式之一，教师需要结合教材内容，让其掌握多种写作模式和方式，学会在此过程中运用正确的方式表达自己对于事物或者事情的看法和见解，有效地运用口头语言和书面语言与同学进行沟通和交流，精准、清晰地表达认知。在此基础上需要结合新媒体，为学生展开全新的写作教学模式，让学生对语文写作课堂有全新的认知和感受，从根源上提升写作水平和能力。在新媒体环境的影响下，针对高中语文写作教学模式进行深入的探究和分析。

关键词：新媒体;高中语文;写作;教学

一、建立新媒体写作平台

在新媒体时代的影响下，利用网络教学可以让学生在学习知识的过程中体会到网络存在的意义和价值，利用网络查询自己感兴趣的知识。因此，教师需要在教学中运用网络，将一些具有价值的教学资源整合在一起，构建新媒体写作平台，为学生的作文写作、网络交流、作文展览等提供平台。由于高中生正处于学习的关键时期，所以教师可以参考和分析当前高考作文的走向以及选题的类型和方向，在网络上找寻一些优质的文章，上传到相应的教学平台。让学生在写作过程中可以参考和阅读到一些优质的文章，并且根据自己的写作内容进行优美语句摘抄、诗句借鉴等，以此开展写作练习[1]。

以解析《以工匠精神雕琢时代品质》为例（人教版高一必修1上册教材内容），教师在讲解相关知识的同时，首先需要利用多媒体播放《大国工匠》视频，让学生在观看的过程中说出自己的感受和想法，在此基础上需要仔细地阅读文章，找出文章的辩论方式和写作手法，体会到新闻评论的语言特点，知晓“工匠精神”在日常生活中的意义。当学生掌握相应的写作手法和技巧后，教师需要让学生围绕“工匠精神”写一篇文章。当他们完成写作后，教师需要利用相应的教学软件及时对作文进行点评，将一些优秀作文发到班级微信群、校园网上。这样每位学生都想争取到自己在公共平台上展现才华的机会，就会在课堂中认真领会相应的写作手法和技巧，按时完成教师布置的任务。

二、关注网络热点

新媒体的出现为人们带来大量的信息和数据，我们可以第一时间在平台获取自己想要知道的知识和信息，新媒体成为我们获取消息的一个重要途径，人们在现阶段的生活中也越来越依赖新媒体资源。同样，在新媒体的影响下，学生的写作习惯和写作兴趣点也会随之发生改变，所以教师在开展写作教学过程中，需要将网络热点加入其中，让学生针对社会上的热点新闻进行分析，通过写作表达自己对事件的看法[2]。

以解析《辨识媒介信息》为例（人教版高一必修1下册教材内容），教师可以向学生展示一些新闻短视频，让其在观看短视频的过程中辨析是正确的行为，还是错误的行为，在此基础上结合自己的立场进行判断，将自己的感受和想法记录下来，形成文章。

三、增加微写作的机会

微写作是当今较流行的一种写作模式。学生在写作的过程中只需要将中心句进行提炼和深化，就可以表达自己的想法和感受。因此，教师可以将微写作运用到写作教学中，这样不仅可以为写作教学找到相应的延伸点，还可以锻炼学生提炼中心语句的能力[3]。

以解析《梦游天姥吟留别》为例（人教版高一必修1上册教材内容），教师需要让学生在学习知识的过程中与作者产生情感上的共鸣，学会诗人抒情的写作手法。在此基础上为学生设立命题作文“我的梦境”，让学生围绕自己想象中的“梦境”展开写作，限制字数在300～500字。除此之外，教师还需要在学生写作的过程中借助微博、微信等平台上的微写作作品开展语言规范教学，让其在写作的过程中可以规范自己的语言，保证语言通顺。

通过上述针对新媒体背景下高中语文写作教学进行深入的研究，可以让学生在学习知识的过程中掌握寫作技巧，帮助他们扩宽写作渠道和途径，让其对于写作有全新的感受和体验，提升自身写作水平和能力。

参考文献：

[1]李建斌.语文教学中应用新媒体的探索和实践[J].文学教育（下），2020（4）：76-77.

[2]刘保家.媒介素养融入高中语文教学的必要性和途径[J].宿州教育学院学报，2017，18（5）：157-158.

[3]李卫东.新时期写作课程的范式转换[J].中学语文教学，2020（12）：37-42.