寄宿制高中舞蹈社团管理策略探究

李慧芳

摘 要：根据2017年教育部正式颁布的《普通高中音乐课程标准》要求，将舞蹈教学积极引入学生社团，不仅是现实教学的需求，同时也是对高中舞蹈教学的有效促进;不仅能够有效发展学生的舞蹈实践能力，提升学生的舞蹈技能，同时也是高中阶段音乐及舞蹈教学的重要补充。

关键词：寄宿制高中;舞蹈社团;管理策略

一、寄宿制高中开设舞蹈社团现状及意义

兰州新区舟曲中学是一所寄宿制高中，下午自习课、晚自习、周末时段学生文化课学习完毕剩余时间较多，学生社团活动开展有充足的时间保证。每周五下午16：00—18：00及每周周六下午开展社团活动。因学校生源主要来自甘南，且女生人数较多，爱好舞蹈的学生较为集中，组建“舞之韵”社团，丰富学生课外活动，满足学生兴趣爱好，提升学生综合素养。

因学校是全封闭寄宿制高中，生源80%来自甘南藏区，家离学校平均距离400公里，每学期中间回家调休一次，其余时间在校园中度过。周末社团活动缺失，导致学生空闲时间较多。高中舞蹈社团活动充分开展能有效缓解学生心理压抑的现状，调整学生精神状态，潜移默化地影响校园文化氛围。

二、舞蹈社团开展活动面临的问题

（一）教学过程的长期性与短期性并存

短期性舞蹈社团是教师根据学校和学生的要求，针对集体活动和节日所临时组织的教学内容与训练，当目标实现之后，教学也就随之结束。长期性舞蹈社团具有固定的教学时间和队伍，同时，明确的社团制度和教学目标不会因为临时的状况取消。长期性与短期性并存，导致学生参加社团活动目标不一致，自由散漫，人员流动频繁，师生情感互动较少，难以培养学生兴趣爱好，舞蹈基本功提升较难。

（二）教学时间的固定性与随意性并存

社团活动时间的固定性是指在每天或每周固定时间段，进行舞蹈个人基本功训练，排演大型舞蹈，在固定节日或时间段演出。随意性体现在学校因重大事项，班主任或任课老师挤兑学生参与社团活动时间强化高考学科成绩，导致社团活动终止或学生缺勤现象频发。固定性和随意性并存，致使学生舞蹈社团归属感降低，教师教学目标难以有效实现，打击学生及教师的积极性。

（三）教学任务的安全性与风险性并存

安全问题牵动着学生、家长、老师和学校的中枢神经。当前社团活动每周五下午1小时和周六下午，训练间隔时间较长，舞蹈基本功很难达到预期效果。例如，压腿动作上周六训练，间隔一周后学生肌肉再次绷紧，训练中强度加大后，很容易造成学生肌肉等拉伤或骨骼错位等器质性伤害。

（四）教学器具及经费难以保障

编排舞蹈不仅需要提升学生基本功，还需要相关教学器具辅助。例如，舞蹈服装及配饰的采购与保管，学生外出演出的食宿补贴时有时无，不利于活动的长期开展。

三、舞蹈社团有效管理的策略

（一）完善舞蹈社团组织管理

社团组织构建“德育部门（包括班主任）—专业教师—社长—组长”管理体系。学校德育部门老师（包括班主任）主要协调学校大型活动及学校社团活動的方案与执行，协调舞蹈社团活动开展的时间与地点等;舞蹈老师负责上报教学计划，制订教案，招录舞蹈社团学生，考评学生学习成果，登台演出汇报成果;社长主要配合舞蹈老师招录学生，建立信息数据库，协助舞蹈老师管理学生;组长主要针对社团学生来源分散，相邻班级选出一位组长，负责相邻班级舞蹈学生的管理。有效化解学生自由散漫的难题，增强学生在舞蹈社团的归属感。

（二）完善舞蹈社团风险管理

舞蹈老师招录学生，必须经过筛查，结合体检报告，排除已患病风险;召开家长会，签订安全保障协议;制订、公示、上报训练计划和制度，保证训练的公开性和科学性，有条件的在舞蹈教室安装监控，购买人身保险，明确风险责任。

（三）完善舞蹈训练时间管理

在遵守学校作息时间的前提下，根据舞蹈社团的特殊性，训练时间安排具有延续性特征。学生每天早晨早操期间或上下午大课间，在舞蹈教室训练基本功，保证身体不再僵硬。学校固定的训练时间（周五、周六）进行舞蹈团队的排演，增强学生学习的成就感。

（四）完善舞蹈器具及经费管理

对舞蹈器具详细分类和分工，社长及组长责任到人，整理、清点、清洁、保管舞蹈器具，登记在册，指导老师查验并签字，保证器具找得到、不丢失、不损坏。经费管理主要由舞蹈老师在开学初及大型活动前做好预算，向德育部门主管老师提交预算报告，学校统一拨付。