浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用

摘 要：幼儿具有活泼爱动、天生爱玩的特点，幼儿园要结合幼儿特点开展教学活动，将丰富多元的游戏活动融入教育教学中，激发幼儿的参与热情，调动他们的学习兴趣，进而提高幼儿教学质量。作者通过分析游戏在幼儿园教育教学中的积极作用，提出将游戏与幼儿教学有效融合的策略，以期对幼儿园教育教学活动的高效开展提供一定的参考。

关键词：幼儿园教育;幼儿教学;游戏运用与融合

中图分类号：G424                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）32-0016-02

引   言

随着素质教育的全面推行，在新时期，幼儿教育更强调幼儿的身心健康、全面发展。基于此，教师要从幼儿的发展特点和成长情况着手，结合幼儿性格和需求，采取恰当的教学方法，将游戏活动运用到教育教学中，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在游戏中学习并掌握知识，进而提升教学效果。

一、将游戏运用到幼儿园教育教学中的必要性

幼儿好奇心强，对未知事物充满了新鲜感和探索欲，将游戏运用到幼儿园教育教学中，有利于开发幼儿的智力，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的爱好，有助于幼儿养成良好的学习习惯和探索精神。在学前阶段，幼儿的规则意识尚在形成初期，不受规则和纪律的束缚，好动爱玩，喜欢游戏，若教师强制性地要求幼儿学习理论知识，不仅不利于幼儿的健康成长与发展，反而会扼杀幼儿的天性，限制幼儿身心健康发展。因此，教师可以尝试将游戏融入教学活动中，通过寓教于乐的方式来拓宽幼儿的视野，发展幼儿的思维，使他们在游戏中健康成长。当然，在教学活动中融入游戏时，教师应坚持以人为本的教育理念，充分体现幼儿的主体地位，从幼儿身心特点和兴趣爱好出发，选择丰富多样的游戏活动，激发幼儿的学习热情。此外，开展游戏活动也要满足不同年龄段的幼儿学习和发展需求，以便充分发挥出游戏在幼儿园教育教学中的作用。

二、游戏运用于幼儿园教育教学中存在的问题

（一）游戏教学意识不强

1.缺乏游戏教学理念

从幼儿园教育教学现状来看，一些幼儿园忽视游戏教学的积极作用，仍采用单一教学模式，忽视了幼儿的全面成长与发展。实际上，提高幼儿教育教学成效并非易事，看似简单的幼儿教学内容，需要教师充分做好准备。然而，一些教师并未充分认识到游戏教学的意义与作用，在教学中随意安排游戏活动，或者采用不当的游戏方法开展教育活动，影响了教学效率。应当注意的是，游戏教学法在幼儿教育中发挥着不可小觑的作用，教师要从幼儿的发展特点与学习需求出发，树立科学先进的教学理念，开展丰富多元的游戏活动，以此提高幼儿教育教学的效率。但是，目前一些幼儿教师并没有认识到游戏教学的重要性，教育理念落后，教学方法陈旧，导致幼儿学习兴趣不高，课堂参与性不强，学习效率低下。

2.忽略幼儿的游戏主体地位

从幼儿教育教学的实际来看，一些教师忽略幼儿的主体地位，仍采用落后的教学模式，没有将游戏合理地融入教学中，导致幼儿在游戏中缺乏想象力和创造力，课堂注意力不集中，学习兴致不高。有的教师缺乏运用游戏辅助课堂教学的意识，导致课堂气氛沉闷，幼儿缺乏学习与探索动力。另外，有的教师忽视幼儿的性格特点与发展实际，没有给幼儿提供足够的游戏时间和互动空间，导致幼儿被迫学习，从而产生了厌学和畏难情绪，制约了幼儿的成长与发展。

（二）游戏教学缺乏创新性

在开展游戏教学活动的初期，教师和幼儿都充满热情，而且幼儿的学习兴趣浓厚，然而，随着时间的推移，如果教师开展的游戏活动一成不变，幼儿就会对游戏活动失去参与热情，学习兴趣也会大大降低。究其原因，这一教学现状与游戏教学缺乏创新性息息相关，由于可用的游戏方法不断减少，加上教师缺乏创新意识，导致游戏教学缺乏创意和趣味，不能满足幼儿的学习与娱乐需求，最终导致游戏教学不能发挥其应有的作用[1]。例如，一些教师在开展教学活动时惯用一种游戏方法，并没有结合幼儿特点和学习需求设计与创新游戏方式，导致幼儿丧失学习兴趣。又如，一些教师并没有结合教学内容设计游戏，常常出现游戏活动与教学内容相脱节的情况，这样不仅没有提高教学效果，反而阻碍了幼儿教育教学的顺利开展。

（三）教学资源不平衡

随着幼儿教育的普遍推行，各個地区都开始关注幼儿教育。但从实际情况来看，一些地区由于经济水平低下，幼儿园的教育教学仍面临着设备落后、资金紧张、理念保守等问题，这就导致一些需要相应器材或设备的游戏活动不能运用到实际教学中，影响了游戏教学的效果和价值，造成幼儿教学效率不高。由于教学资源的不平衡，一些经济不发达地区的幼儿园仍采用陈旧的教学模式，教学手段较为单一，不能满足幼儿成长与发展的需要，同时制约了幼儿教育教学的发展[2]。

三、游戏在幼儿园教育教学中的运用策略

（一）树立游戏教学意识

1.强化游戏教学理念

将游戏运用到幼儿园教育教学中，教师首先要树立游戏教学理念，认识到游戏在幼儿园教育教学中的积极作用，充分发挥游戏教学的价值。兴趣是最好的老师，教师要注重通过游戏教学激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的想象力和创造力，发挥幼儿的主观能动性，提高他们的自主探究能力。同时，教师要摒弃传统落后的教学理念，积极创新教学方法，在新教学理念的指导下，将形式新颖的游戏合理地运用到教育教学中，以促进幼儿教学效率的提高。

2.尊重幼儿的主体地位

教师要坚持以人为本，以促进幼儿成长与发展为教学目标，给予幼儿充分的时间与空间参与游戏活动，让幼儿在游戏中学到知识、掌握技能。在幼儿教学中，教师要结合幼儿的特点与兴趣爱好，尽可能地选择与幼儿需求相匹配的游戏活动，确保游戏教学的顺利开展，既体现游戏的娱乐性，又发挥游戏的教育价值，使幼儿养成良好的学习习惯，提高幼儿的学习水平，规范幼儿的日常行为，促进幼儿健康成长与全面发展[3]。

（二）创新游戏教学模式

1.游戏融合教学内容

在幼儿教育教学中，游戏教学是不可或缺的重要组成部分，教师要意识到游戏教学的积极意义，并从幼儿特点着手，将游戏合理运用到教学过程中，使幼儿在轻松愉悦的学习中掌握知识和技能，獲得良好发展。此外，教师开展游戏教学时要确保游戏与教学内容的关联性，这样既能够激发幼儿的学习兴趣，又有助于培养幼儿的自主学习能力和交流能力，以及锻炼幼儿的想象力和创造力，进而促进幼儿的全面发展。

2.创设游戏教学情境

良好的课堂氛围有助于幼儿集中注意力，提高学习兴趣，培养自主学习能力。为发挥游戏在幼儿教育教学中的作用，教师可以在课堂上创设游戏教学情境，营造良好的游戏氛围，让幼儿在有趣的游戏活动中快速理解知识和掌握技能[4]。

3.引导幼儿自主探索

为了促进游戏教学的高效开展，教师要充分掌握每名幼儿的身心特点和发展情况，结合幼儿的喜好与性格，确保游戏教学的适宜性、匹配性、针对性。另外，教师要通过游戏活动调动幼儿的探究意识，充分发挥自己的引导作用，使幼儿敢于表达自我、勇于开拓创新，同时帮助幼儿消除畏难情绪，顺利克服学习障碍，让幼儿在游戏中提高自主学习能力和合作探究能力。

（三）合理利用游戏教学资源

在将游戏活动运用到教学过程中时，教师要认识到游戏环节并非一成不变，而需要不断创新和优化。教师要清楚地认识到，传统落后的教学模式已经不能适应新时期下幼儿发展的需要，只有与时俱进，顺应教育改革需求，不断丰富与整合教育资源，才能增强游戏教学的科学性和高效性。因此，教师要合理利用游戏资源，充分挖掘每名幼儿的心理特点，从幼儿的兴趣爱好入手，实现游戏教学的创新和改革，让幼儿对学习保持长期的新奇感和求知欲，进而激发其参与课堂教学的热情。例如，教师可以针对幼儿的特点开展亲子活动、户外游戏、课后实践等，以期幼儿游戏教学取得最大成效。

结    语

综上所述，将游戏运用到幼儿教育教学中符合新课程改革的要求，也是满足幼儿成长与发展需求的有效途径，更是科学提升幼儿综合素质的重要手段。教师要树立以生为本的教育意识，优化教学模式，创新教学方法，充分挖掘和合理利用教育资源，提高教学效率，进而促进幼儿的健康成长。

[参考文献]

[1]马建华.游戏教学法在幼儿园教育教学中的应用研究[J].新课程，2020（39）：147.

[2]邱媛媛.幼儿园教育教学中渗透民间游戏的方法[J].当代家庭教育，2020（24）：59.

[3]杨学霞.游戏在幼儿园教育教学中的有效性分析[J].科幻画报，2020（08）：112.

[4]杨璟璇.游戏教学在幼儿园教育中的应用研究[J].课程教育研究，2020（32）：85-86.

作者简介：石红晶（1985.12—），女，江苏南通人，本科学历，中小学二级教师。