探究理念下的初中生物实验教学实践分析

魏居辉

摘 要：通过初中的生物实验培养学生的探究意识和动手能力，有利于帮助学生更深刻地理解生物知识的内涵，从而促进学生学科综合素养的发展。

关键词：初中生物;生物教学;教学策略;探究意识;生物实验

在生物教学中，实验是重要组成部分。在传统的教学当中，老师通常是对学生进行生物实验的操作演示，让学生进行盲目的模拟，这种方式显然与当下素质教育的要求不相符合。因此在素质教育的要求下，我们要从学生的角度出发，根据学生的学习状况设计相关的实验方案，培养学生的探究能力、思维能力，进而帮助学生理清生物知识的思路，促进学生更好地掌握生物与知识的核心内涵。

一、当前生物实验教学中存在的问题

1.传统的教学理念

生物实验是生物课程的重要组成内容之一，通过生物实验学生能够还原课本当中抽象的理论知识，并且能够掌握生物学习的一定方法。但是在当下的生物实验课程教学当中还存在着一系列的问题，传统的教学理念和教学模式是当下生物实验教学中面临的重要问题之一，一些老师受到应试压力的影响，认为学生只要理解生物的原理即可，对于考试当中不涉及的实验操作步骤便会省略，在实验操作中只重视对学生步骤设置的机械化讲解，而忽略了告诉学生其中的内涵和原因，这样，学生虽然掌握了生物实验的操作方法，但是没有认识到生物实验的重要性，也没有理解实验为什么这么做，从根本上讲，学生对于生物实验的意识很模糊。另外，还有一些老师仍然沿用传统的教学方法，在生物实验上对学生进行知识的灌输，学生处于被动的知识接受地位，这对于提高学生的创新性思维显然有着明显的桎梏作用。

2.学生缺乏自主意识

在生物实验学习过程当中，由于每次的实验内容和实验课程是由老师提前规划的，因此学生对于生物实验的认知就是按照老师的要求进行重复的演练，学生学习的自主意识较差，是生物实验教学中的又一重要问题。与其说当下的生物实验教学是一种教学工作，不如说是一种模仿，学生对于所做实验的内容没有深刻的理解，对于要证明和探究的东西也没有疑问，甚至他们所运用的實验方法和实验操作也是老师照本宣科进行讲解，没有给予学生一定的思考空间，在这种方式下，学生无法自主投入到生物实验的学习当中，积极性会相应降低。

二、在探究思维下提高初中生物实验教学效率的策略

1.提高学生的学习热情

兴趣是最好的老师，在教学当中我们要提高学生的学习兴趣，吸引学生积极主动参与到生物实验当中，从而激发学生的学习欲望，帮助学生树立自主探究的意识。在教学过程当中，我们首先要尊重学生的性格特点。初中阶段的孩子对于万事万物仍然存在着强烈的好奇心，因此我们要利用学生的这一性格特点，为学生制定合适的生物实验方案，激发学生的学习兴趣。另外，在教学模式的选择上，我们也可以摒弃传统的模式，运用多元化的方法对学生进行讲解。比如，我们可以应用现场演示的方法对学生进行生物实验原理的讲解，另外还有一些生物实验在课堂上无法完成，我们便可以通过多媒体教学设备为学生播放相关的影像资料，从而加强学生对于实验现象的理解，深入了解生物的知识点。最后，我们还可以应用生活当中的知识与生物知识和实验相联系，激发学生的学习欲望和探究欲望，从而提高课堂的教学实效。比如，当我们在学习种子的时候，我们可以让学生每天观察和记录种子的发芽，了解种子的变化，运用这种让学生主动参与到实验当中的方式激发学生的学习热情。

2利用课外活动的方法

在生物实验教学当中，我们可以利用一些课外活动提高实验教学的质量，提高学生的探究欲望。比如在一堂实验课程结束之后，我们可以根据本节课教学的内容，为学生布置一系列的课外活动作业。比如，在课堂上我们解剖过鱼鳍之后，可以引导学生在课外对公园里或者家里的鱼进行观察，从而让学生深入了解鱼是如何呼吸的，鱼是怎样获取信号的。运用这种方式加强了学生的探究精神，强化了学生的学习兴趣。再比如，当我们在学习植物内容的时候，可以让学生在课外去观察不同花和草的结构，对于不同部位进行对比，从而激发学生对于生物学习的热情。

3.引导学生的创新自主能力

每一个学生对于不同的事物都有自身的想法，因此在进行初中生物实验教学的过程当中，我们应当将实验的主动权交还给学生，让学生通过主动的思考来进行实验，在实验的过程当中，老师要对学生进行引导，但不能直接告诉学生相关的知识和答案。具体来说，在教学中我们可以应用小组合作的方式进行教学，在课堂上老师提出问题并将学生划分成不同的小组，让学生以小组为单位进行讨论运用，这种方式既提高了学生的思辨能力，又锻炼了学生自主探究能力，同时也激发了学生的团队合作能力，增强了团队向心力。

综上所述，在初中生物教学当中，实验教学是重要的教学内容，也是初中生物教学的关键所在，通过实验教学有利于帮助学生提高动手能力，加强学生对于生物知识的认知，培养学生的探究意识，促进学生的更好发展。

参考文献：

[1]朱伟宏.基于探究理念下初中生物实验教学的组织策略[J].新课程（中学），2019（4）：30.

[2]王建萍.新时期初中生物课堂教学理念的创新研究[J].考试与评价，2019（1）：43.

[3]张宽，孙艳.探究理念下的初中生物实验教学研究[J].新课程教学（电子版），2018（9）：39.