初探趣味化学实验在初中化学教学中的应用

摘 要：初中阶段是培养学生对化学学习兴趣的关键阶段。教师在这一阶段的化学课程教学中，要认识到趣味化学实验教学的应用价值，并且以此为切入点，培养学生对化学学习的热情，为后阶段的学习奠定坚实基础。化学实验不仅仅是化学学习的基础和前提，更是培养学生化学兴趣的有效方式。因此，教师在化学教学中应当为学生设计具有趣味性的化学实验，以更好地培养学生对化学课程的兴趣，同时以实验为切入点提高教学的质量和效率。

关键词：趣味化学实验;初中化学;化学教学;应用

进入初中阶段，教师在学习的过程中更加强调学生对知识的吸收与综合素质的培养。在初中化学课程教学中，教师一方面要关注学生对知识的获得，也要通过化学课程教学塑造学生的人生观和价值观。在化学课程教学中，实验探究是主要的学习方法，教师创设具有趣味性的实验情景，营造趣味性的化学实验氛围，能够使学生在有效掌握知识的同时，增强学生的学习体验，使学生更好地感受化学学科的魅力。但从实际情况来看，化学实验教学中也存在一些问题，因此，文章首先针对问题进行了探索。

一、初中化学实验教学存在的问题

素质教育理念明确要求教师在课程教学中促进学生的全面发展，培养学生的综合素养。但从实际情况来看，当前初中化学课程教学中，教师受应试教育影响较大，依然习惯性注重知识培养，忽视学生能力和素质的发展。在这样的教学理念下，教师在课程教学中忽视了化学实验教学的作用，即使进行一些化学实验，也主要以促进学生对知识吸收为主，没有通过化学实验营造良好的情境，学生在学习中缺少学习体验，难以感受化学的趣味性。

二、趣味化学实验在初中化学教学中应用的意义

实验是化学学习的基础。教师在课程教学中通过趣味性的化学实验进行课前导入，有利于帮助学生培养对化学课程的学习兴趣，使学生将注意力集中于课堂，这样才能确保接下来的课堂教学活动更加高效高质。教师在课堂教学中采用趣味化学实验，能调动学生学习的主动性，使学生针对化学知识进行深入探究进而提高教学效率。在课后应用趣味化学实验，能使学生在生活中灵活运用所学的化学知识解决实际问题，促进学生综合素质的发展。

三、趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略

（一）借助趣味化学实验引入新的学习课题

对于初中阶段的学生来说，關注学生的学习兴趣是提高化学教学有效性的关键因素，教师在课程教学中要确保学生在好奇心和求知欲的驱使下进行新知识的学习。在课前导入阶段，教师针对需要学习的内容设计实验环节，通过实验环节抓住学生的注意力，使学生针对实验现象展开思考和讨论，在学生思考和讨论的过程中教师引入新知识，学生自然而然会对新知识进行探索，从而提高课程教学的效率和质量。

（二）关注实验操作过程，组织学生参与到实验之中

趣味化学实验不仅是培养学生兴趣的关键，更能让学生针对学习内容产生更多思考，以此促进学生思维能力的发展。同时趣味性实验应用于化学课堂教学中，能够使课堂氛围更加轻松活跃，能够进一步提高学习的质量和效率。例如，组织学生学习元素周期表过程中，为了让学生更好地学习各种元素，教师借助信息技术等一系列现代教育技术，为学生展示了不同元素之间发生的化学反应，以此作为趣味性的实验组织学生进行探索。教师在实验中展示了锂元素与火发生反应后的现象，让学生进行观察，通过这种演示性的趣味实验，也能更好地开拓学生的思维，使学生更好地进行课程学习。

（三）在课后作业设计中融入趣味实验

以往的化学课程教学中教师设计的课后作业主要以习题练习为主，这种作业设计理念影响下，学生只是为了完成任务而进行课后复习，缺少思维活动的参与，难以实现所学知识的灵活运用。为了更好地发挥趣味性实验的作用，教师可以将趣味性实验与课后作业设计结合起来，通过趣味性的化学实验，让学生以课后作业的形式进行探究，可以自主探究，也可以组织学生展开小组合作学习，以这样的方式使学生在课后作业中感受到化学学科的无穷魅力，加深学生对所学知识的印象。

综上所述，通过本文分析不难发现，当前初中化学实验教学中存在一些问题，影响了课程教学的效率。将趣味化学实验引入课程教学中，能够转变传统课程教学中存在的问题，有利于激发学生的兴趣，提高教学质量和效率。在应用趣味化学实验教学的过程中，教师可以通过趣味化学实验引入新课题，也可以组织学生参与到实验探究活动中，还可以将化学实验与学生的课后作业融合起来，实现知识的迁移和拓展，保持对化学学科的学习热情。

参考文献：

[1]姜远华.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].教育科学，2019（6）：187.

[2]赵子宁.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].教育科学，2019（2）：156-157.

作者简介：刘小英（1980—），女，汉族，甘肃漳县人，本科学历，中学初级教师，研究方向：初中化学教学。