浅析初中物理教学中如何实施创新教学

韩玉美

摘 要：对于物理这门课程，学生在初中阶段是初次接触，因此教师在教学时一定要采用科学合理的方式来为初中生奠定坚实的物理基础。物理是一门取之于生活、用之于生活的实践性学科，因此初中物理教师在教学时一定要注重适时进行教学创新，以此来培养初中生在生活中运用物理知识解决问题的能力，因此主要分析了初中物理创新教学的有效策略。

关键词：初中物理;创新教学;有效策略

初中物理教师实施创新教学的主要目的就是让初中生在物理学习中养成良好的独立性和自主性，以此来提高学生对物理知识的敏感度。且初中生正处于充满好奇心的年龄，因此在刚接触物理这门学科时都会产生浓厚的兴趣。为此，初中物理教师可以充分利用这一点，激发学生的学习积极性，有效提升物理教学的整体效果。

一、创新初中物理教学内容

由于物理是一门与日常生活相联系的学科，因此在物理教学中，大多数物理教师会选择一些合适的物理例子融入教学内容中。但是对此，教师要格外注意筛选恰当的物理教学内容，切不可选择一些过于高深的物理现象来进行教学。例如，在讲解“杠杆原理”时，教师可以将生活中的跷跷板、指甲刀等作为例子来让初中生产生认同感，而不是以一些高端技术设备，如工地的施工机器等作为教学内容的切入点，由于后者初中生很难在日常生活中看到，因此较前者来说更不容易激发学习兴趣。在选择合适的物理教学内容时，教师还应当注意根据不同类型学生的学习状态来进行选择，如果班级整体物理水平较高，那么可以选择一些较为深入的物理现象;反之则选择一些简单易懂的例子来进行教学。筛选合适的物理例子，不但可以创新物理教学内容，还可以丰富物理教学模式，以此来提高物理教学效率[1]。

二、创新初中物理教学方式

受传统物理教学模式的影响，大部分物理教师在教学时总会过多地参与进学生的实际实验中，对学生犯下的错误和不足进行细致引导。新课改后教师应当尽量避免这一现象的发生，尽量让初中生面对实验的错误、失败，并从中总结经验，从而提高物理学习能力。为此，初中物理教师可以首先将培养学生的主动性渗透进各个实验教学过程中，例如，对于实验目的的确立和实验步骤的设计，教师可以结合教材来让学生自己制定。教师可以将学生平均分成几个实验小组，然后为各小组提供实验的大致方向，例如，对于电流与磁场实验，教师可以让学生小组讨论怎样在实验中显示电流与磁场的作用以及猜想大致会得到怎样的实验结果，并最终总结出实验的道具以及实验的实际过程和步骤。其次，对于实验的模式，物理教师应当引导学生将简单的物理实验转变为探究性的物理实验。简单的物理实验只需要得到正确的结果，探究性的物理实验则是要揭发物理现象形成的原因以及背后的规律。例如，对于初中物理“摩擦力”这一章节的教学来说，教师可以在学生进行实验得出结论后继续提问：“摩擦力的大小都与什么因素有关？理想化的环境下改变哪些条件能够形成摩擦力为0的状况？摩擦力若为0又会发生什么呢？”通过这些提问，学生不仅能理解教材中已有的理论，还因此而产生继续思考教材延伸知识的欲望，从而将被动地进行实验转为主动地设计实验，有效创新了初中物理教学的方式。

三、创新初中物理教学活动

物理这门课程的出发点与落脚点都是去探索物质运动的规律，因此，在创新教学中必不可少的一个环节就是开展一些丰富的有效物理实践活动[2]。而针对物理实践活动来说，教师需要注意的是，活动开展时在保证学生安全的同时，也要注重活动的可行性、創新性。为此，教师可以创设一些有趣的生活情境来带领学生探索物理知识。例如，教师可以在班级内架设一个小型建筑工地，通过摆放建筑材料、设计建筑形状等一系列基本的操作活动，让学生探究这一过程共应用了多少物理知识，以此来提高学生对物理知识的应用能力。并且通过创设适当的物理情境，教师可以找出初中生较为薄弱的环节和物理知识还比较模糊的章节，以此来进行更加有效的创新性教学。总而言之，良好活动的开展能够进一步提高物理教学效率，初中物理教师为此要充分重视物理活动的效用，从而为初中生物理实践能力的培养打下坚实的基础。

随着新课改的推进，以及中考的影响，初中物理教师为提升教学效果在不断地进行实践、探究。认知的活动是要建立在一定的知识基础上的，因此，初中物理教师在创新教学时，必须要求学生拥有一定的知识储备，在打好基础后再进行物理创新教学，从而有效地丰富初中生的物理思维，并提升学生在日常生活中应用物理知识的能力。

参考文献：

[1]孙志胜.分析初中物理教学与培养学生创新能力的途径[J].科技资讯，2020（11）：88，90.

[2]曲汝英.初中物理教学中培养学生的创新能力探析[J].华夏教师，2020（14）：19-20.